郜芬芬

摘要：在新課改的理念不斷深入的今天，改變傳統(tǒng)物理課教學(xué)中的生硬課堂氛圍，營造快樂的課堂氛圍顯得迫切而重要。本文從新課程改革的大背景出發(fā)，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和重視物理實驗探究等方面著重探討如何構(gòu)建快樂課堂，以期為初中物理課堂教學(xué)做出些許貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；快樂課堂；體驗

對于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，物理讓他們感覺非常難。雖然物理老師也是費盡心機(jī)地去提高學(xué)生興趣和成績，但是效果并不是十分明顯。再加上部分教師單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生成績，給學(xué)生加量，造成了師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象，也影響到了教學(xué)效果。新課程改革要求初中物理教學(xué)要從實際出發(fā)，努力做到以生為本，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的物理學(xué)素養(yǎng)。要想實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，需要讓學(xué)生在物理課堂上體會到快樂，在愉悅的教學(xué)氛圍中獲取知識，提升自己。本文就這一課題進(jìn)行以下幾點進(jìn)行討論。

一、讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中體驗快樂

受傳統(tǒng)的思想觀念和物理學(xué)科特征的影響，師生之間的關(guān)系總的來說顯得僵硬，缺乏生機(jī)。物理教師在學(xué)生心目中長期形成了古板冷酷的形象。學(xué)生不敢或不易與教師進(jìn)行交流探討，這樣對于學(xué)生的個性發(fā)展和思維培養(yǎng)都產(chǎn)生了不好的影響。在新課改的理念要求下，教師要和學(xué)生學(xué)會平等交流。教師要真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心去喜歡教師，贏得學(xué)生的認(rèn)可，形成和諧的師生關(guān)系。同時，教師要善于運用自身的人格魅力，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，同學(xué)生們建立深厚的師生情，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，在物理教學(xué)中運用情感教育，讓學(xué)生從喜愛物理教師逐漸過渡到喜愛物理課。同時，努力做到“親其師，信其道”，即把學(xué)生能夠同物理教師交流轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)中來。

二、關(guān)注學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生得到快樂

有了良好的師生關(guān)系，只能說走出了快樂課堂的第一步。要想進(jìn)步一打造快樂課堂，還是在物理教學(xué)中做到“投其所好”。在和學(xué)生交流中，了解到學(xué)生對以下類型的課程不喜歡，也不愿意聽，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。一是老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課、各種考試的試卷分析課；二是難度較小且絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)的新授課；三是不讓學(xué)生親自動手的物理實驗課。有鑒于此，從他們的實際出發(fā)，在復(fù)習(xí)課、各種考試的試卷分析課上，將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會面對同學(xué)在講臺上講解。這是基于對學(xué)生的充分信任：每次考試后，學(xué)生都著急核對答案，對于做錯了的，急于找到錯誤之處。這樣的過程其實就是學(xué)生自己分析試題的過程，而且這種分析很深刻。同時，在課堂上讓學(xué)生這樣做，也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，學(xué)生的參與程度和主體性都體現(xiàn)出來了，課堂教學(xué)氛圍可想而知。

而對于難度較小且絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)的新授課，我選擇做一個“甩手掌柜”，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，這樣做可以讓學(xué)生既體驗作為教師的經(jīng)歷，也能讓學(xué)生這個“教師”更有教學(xué)責(zé)任感。當(dāng)然 ，教師這個“甩手掌柜”也不是什么都不干，而是要對學(xué)生的講解進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，對于學(xué)生講解不清楚的地方進(jìn)行適當(dāng)和精確的講解和點撥。這樣做下來，無論是對于學(xué)生的組織能力還是表達(dá)能力，都得到了鍛煉和發(fā)展，也讓學(xué)生體會到了作為教師的艱辛和不易。對物理實驗課的教學(xué)，這是教學(xué)中的重點是也是難點。很多教師對于學(xué)生很不放心，生怕出問題，弄壞實驗器材等等。但是我的理念是實驗器材就是為學(xué)生服務(wù)的，即便損壞，也是正常的。因此我大膽地放手讓學(xué)生自己親自動手，在順利地完成既定實驗的前提下，進(jìn)行一些更為深入的物理探索。這樣，他們不僅玩得高興有趣，而且還能學(xué)到知識。

三、重視物理實驗探究，讓學(xué)生體驗快樂

物理，近代被稱為“格物學(xué)”，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。初中學(xué)生的心理特征決定他們對實驗充滿好奇和興趣。因此，物理實驗既能滿足學(xué)生的好奇心，獲得心理上的喜悅，又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?，打破思維定勢。例如，在第十章“浮力”教學(xué)中，教師可設(shè)計這樣一個問題“為什么大海能夠浮起來一艘大輪船，但是將一根針放進(jìn)去卻沉入海底了呢？”又如，學(xué)習(xí)第八章第三節(jié)“摩擦力”時，我讓學(xué)生思考了這樣一個問題“假如我們的生活的世界中，摩擦力消失了會怎么樣？”真可謂“一石激起千層浪，兩指彈出萬般音”，層次不同的學(xué)生都能夠踴躍參與討論，積極發(fā)表自己的想法和見解。從探討的主體可以分為兩類：師生探討和生生探討。

（一）師生共同探討

初中學(xué)生的思維方式?jīng)Q定其對師生探討更為需要。而這一形式需要建立在民主平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。因此，教師應(yīng)該在初中物理課堂中努力創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要做到上述要求，就需要教師要信任和關(guān)愛學(xué)生，其次允許學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，再就是要多肯定學(xué)生的想法。同時，初中生因為其階段特征導(dǎo)致其在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)理解較為困難的情況。要解決這些物理教學(xué)中的問題，只憑教師的借口頭表述不行，需要借助多媒體課件活著視頻這樣的新的教學(xué)手段，在課件上模擬相關(guān)物理學(xué)過程，通過這些多媒體課件或者教學(xué)視頻，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問并同教師討論，讓他們在體驗中體會物理學(xué)習(xí)的快樂。

（二）學(xué)生分組討論

在有些教學(xué)章節(jié)中，可以采用生生討論的方式。如在學(xué)習(xí)第八章“壓強(qiáng)”這一知識點時，我通過一些生活中的具體實例來引導(dǎo)學(xué)生理解壓力作用同其受力面積之間的關(guān)系：1.為什么家里的菜刀用久了就要拿去磨一磨？2.大家的書包為什么大多數(shù)都是寬帶而不是細(xì)的呢？3.啄木鳥為什么長了個又細(xì)又長的喙，這對它啄木有什么用？通過學(xué)生在日常生活中的所見以及親身感受和相互討論得出的結(jié)論要深刻得多。

總之，初中物理教學(xué)的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，不僅取決于教師的專業(yè)知識水平，還取決于其挖掘教學(xué)資源以及課堂設(shè)計的能力。同時，教師的評價態(tài)度或者評價制度對于學(xué)生也會產(chǎn)生重要的影響。要學(xué)會用欣賞和發(fā)展的目光去看待學(xué)生取得的進(jìn)步，細(xì)致觀察學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的“閃光點”和“成功點”，要對這些成績的取得給予肯定和表揚(yáng)。endprint