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      “萬眾創(chuàng)新”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑研究

      2017-10-30 22:58:42左軍于欽明陳卓
      經(jīng)濟研究導刊 2017年28期
      關鍵詞:萬眾創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革

      左軍++于欽明++陳卓

      摘 要:創(chuàng)新是國家發(fā)展之根,是民族振興之魂?!叭f眾創(chuàng)新”時代,高校應主動作為,順應時代潮流,以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神為目標,樹立全新的教育理念,構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學體系;以提高大學生創(chuàng)新實踐能力為要求,建設資源共享、競賽實踐、校企合作“三位一體”的實踐平臺;以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性為目的,打造優(yōu)質(zhì)的教師團隊,構建實踐育人基地、政府、社會“三方融合”的保障體系,并最終形成“學生勇于創(chuàng)新、學校鼓勵創(chuàng)新、國家扶持創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

      關鍵詞:萬眾創(chuàng)新;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);改革;路徑

      中圖分類號:G647.38 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2017)28-0120-03

      黨的十八大以來,“雙創(chuàng)”潮流如火如荼,許多有志青年投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。李克強指出:“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力,尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力?!眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的,肩負著在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才、凝聚人才的重要使命。習近平強調(diào):“人是科技創(chuàng)新最關鍵的因素,創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才;創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動?!笨梢?,“萬眾創(chuàng)新”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,要遵循人才培養(yǎng)和人才成長規(guī)律,以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點,從教育模式、實踐體系、保障體系三方面入手,提升大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,幫助青年學生實現(xiàn)“創(chuàng)新夢”“創(chuàng)業(yè)夢”,為全面建成小康社會和實現(xiàn)中國夢提供強大的人力支撐。

      一、完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

      習近平強調(diào),“要大力弘揚創(chuàng)新精神,培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才隊伍?!笨梢?,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、塑造學生的創(chuàng)造性人格,是高等教育改革的重要任務。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從教學理念、課程體系、教學方法三方面入手,厚植“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”土壤,通過培養(yǎng)大學生自由暢想、敢于夢想、勇于突破的精神,使大學生成為符合社會發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展客觀需求的新世紀人才。

      1.樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。理念是實踐的先導,富有前瞻性的教育理念是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件?,F(xiàn)今,我國正處在全面深化改革、全面建成小康社會的關鍵時期,黨中央多次提出,“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐,必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”,要大力“提高自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家”。高校作為推動科技創(chuàng)新的重要力量,必須要把科技創(chuàng)新擺在重點位置,堅持弘揚創(chuàng)新精神。習近平指出:“人是科技創(chuàng)新最關鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才?!币虼?,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要把培養(yǎng)國家急缺緊需的創(chuàng)新型人才作為核心目標,以超越前人的勇氣、魄力和全新的視野、理念、方法,大力培養(yǎng)一批充滿創(chuàng)新精神、冒險勇氣和實踐能力的高素質(zhì)人才,為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百”年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才支撐。

      2.構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。習近平指出:“要把培育創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)的首要任務,只有這樣才能保證創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn),創(chuàng)新事業(yè)興旺發(fā)達?!眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程正是圍繞培育創(chuàng)新人才這一指導思想而選擇和設置的課程,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最主要的工具與載體。建設一套系統(tǒng)、完整、科學、合理的課程體系,可以有效提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先,要將各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合,充分挖掘其中的創(chuàng)新資源,緊緊結合專業(yè)實際,以指向性、多樣性、綜合性為指導方向,構建以教學、模擬、實踐為基本途徑,基礎課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分層施教的課程體系,全面培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力;其次,要緊緊結合《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中對人才的要求,遵循必修課與選修課結合、理論課與實踐課結合的原則,選擇符合市場需求的教學內(nèi)容,著力構建以教授創(chuàng)新知識、增強創(chuàng)新激情、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主的課程體系;最后,要將經(jīng)濟、管理、法律、投資與理財、市場營銷等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關的知識融入到課程建設中來,完善知識體系,優(yōu)化課程設置,提升大學生綜合素質(zhì)。

      3.探索多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。創(chuàng)新人才培育不是一蹴而就的,需要多樣的教學體系為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施提供保障。教育教學體系的構建要以引導性、實踐性、系統(tǒng)性、開放性為原則,堅持啟發(fā)式、探究式、模擬式等多種教學方法有機結合,注重培養(yǎng)學生應用實踐能力,破除“高分低能”積弊,真正培養(yǎng)具有強烈創(chuàng)新精神的新世紀人才。在教學原則上,要堅持由“就業(yè)教育”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”轉(zhuǎn)變,自覺運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學思維、科學范式、科學知識,啟迪學生創(chuàng)新思維,激發(fā)學生創(chuàng)新激情;在教學方法上,要堅持以人為本,運用啟發(fā)、研討、辯論相結合的教學方法,積極促進理論教學與實踐教學相結合、人文教育與科學教育相融合、知識講解與能力培養(yǎng)相耦合,大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;在課堂教學上,要采取由淺入深、由低到高、循序漸進的教學方式,開闊學生視野,培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性和開拓性。

      二、創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

      習近平指出,要在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才,更要在創(chuàng)新活動中培育人才。創(chuàng)新能力的形成不僅需要大量的知識儲備,更需要豐富的實踐經(jīng)驗,構建一套優(yōu)質(zhì)、完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系,有助于推動大學生由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)生力軍成長為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的主力軍。

      1.創(chuàng)建資源共享平臺。教育資源是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展的重要前提。網(wǎng)絡時代的到來為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的流動、共享和有效配置提供了新的途徑。利用網(wǎng)絡手段,將海量的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,應用貫穿式教學手段,打破資源流動在時間、空間上的限制。目前國際上流行的“慕課”“學分銀行”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”等方式都是提升教育資源流動性,實現(xiàn)線上、線下互動,拓展大學生視野的有效手段;利用網(wǎng)絡在資源收集、整合分析、合理配置、評價反饋等方面的優(yōu)勢,創(chuàng)建一個以交流為基礎,以共享為目的的全方位創(chuàng)新資源共享平臺,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享方式,提高教育資源利用率;利用網(wǎng)絡手段,推出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享的在線開放課程,促使名師資源尤其是優(yōu)質(zhì)稀缺名師資源在全國甚至是全世界范圍內(nèi)更加自由、頻繁、順暢地交流。大學生可以根據(jù)自身需要隨時選擇、更換不同的教育資源,教育資源間的良性競爭推動高品質(zhì)教育資源的流通,可以有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性。endprint

      2.打造競賽實踐平臺。李克強強調(diào),“學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”,“要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),提高實踐能力?!眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,“緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略,是促進學生全面發(fā)展的重要平臺?!备鞲咝R惨e極探索并豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隱形課程體系,搭建學校、企業(yè)、社會和創(chuàng)業(yè)者“四位一體”的競賽實踐平臺,為學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供良好的實踐環(huán)境與基礎設施,幫助學生在創(chuàng)新實踐中謀進步、促發(fā)展??梢猿浞职l(fā)揮校團委、學生會、學生社團等組織的橋梁紐帶作用,大力舉辦學生創(chuàng)業(yè)競賽、科技作品競賽、模擬創(chuàng)業(yè)訓練營等活動,有計劃、有目的地組織學生參加社會實踐,幫助學生明確自身定位、了解自身優(yōu)勢、彌補自身不足,激發(fā)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新基因;可以在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等各方力量的帶領下開展“職業(yè)生涯設計大賽”,喚醒學生創(chuàng)新意識,提高學生創(chuàng)造能力。

      3.搭建校企合作平臺。產(chǎn)學研用結合是教育體系和社會實踐體系的結合,是鍛造學生創(chuàng)新能力的有效途徑。高校可以為企業(yè)輸送更多符合企業(yè)發(fā)展要求、認同企業(yè)發(fā)展文化的優(yōu)秀畢業(yè)生,而企業(yè)能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實踐場所、工作內(nèi)容、目標方向、成果鑒定及資金援助等方面的支持和服務。因此,各高校要充分調(diào)動各方積極性,集聚和整合各方資源,搭建校企合作平臺,加強與地方企業(yè)特別是學校優(yōu)勢專業(yè)的對口企業(yè)間的交流合作,通過開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,形成校企合作的雙贏局面。高??梢云刚埰髽I(yè)家、產(chǎn)品研發(fā)人員和一線工程師擔當學校課程顧問,用豐富的創(chuàng)新和實踐經(jīng)驗,為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導;可以利用寒暑假組織學生到企業(yè)參加短期實習培訓,從事企業(yè)生產(chǎn),參與企業(yè)管理,感受企業(yè)文化,獲取實踐經(jīng)驗;可以加強與企業(yè)在學術研發(fā)上的合作,共建實驗室、研發(fā)中心、實踐育人基地等,為大學生創(chuàng)新實踐提供更多更好的機會和條件。

      三、健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

      我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革任重而道遠,建立符合社會發(fā)展要求和人才培養(yǎng)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系,既能協(xié)調(diào)各方力量,保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展,又能鼓勵、支持和保障廣大青年在實現(xiàn)自己“創(chuàng)新夢”的同時,為實現(xiàn)“中國夢”添磚加瓦。

      1.打造一支力量雄厚的師資團隊。教師是深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關鍵。加強師資隊伍建設,培養(yǎng)一批既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍,不但能不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學術研究水平,更能不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度。因此,高校應積極采取“請進來、送出去”的方式,引導、鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究,不斷提高他們在教育上的專業(yè)性、說服力和吸引力??梢詮V泛聘請親身參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師,打造一支“全員參與,專兼結合”的高素質(zhì)教師隊伍,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展保駕護航。此外,教師的思想水準、認識水平、教學水平、科研能力是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的根本。要建立系統(tǒng)的教師培訓體系,緊跟時代發(fā)展前沿,強化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力,助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng);高校要改革教師分配、考核、評聘與獎勵制度,建立一套新的全職、兼職教師聘用、培養(yǎng)與考核評價管理辦法,形成教師教學長效機制和動態(tài)管理長效機制,充分調(diào)動他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性。

      2.建設一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。就創(chuàng)新教育而言,要為學生提供創(chuàng)新實踐基地,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識;就創(chuàng)業(yè)教育而言,要為學生提供模擬創(chuàng)業(yè)場所,以幫助學生確立創(chuàng)業(yè)目標,鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。因此,高校要大力建設一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園,通過邊教邊學邊做,將理論學習與和技能訓練有機結合起來,形成校內(nèi)第一課堂、實踐交流平臺與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局。各高??梢猿浞掷酶鞣N資源加強虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室、大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園的建設,大力培養(yǎng)和提高學生的想象力、觀察力和動手操作能力;可以通過走“校校結合”“校企結合”的道路,把研究室、實驗室、孵化器等有機融合,建設一批大學生校外實踐教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實踐基地等,為經(jīng)常組織開展各類科研競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等提供訓練和舉辦場所,形成全方位有利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化園。

      3.制定一套大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是“培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的企業(yè)家和高技能人才”的必由之路,需要高校與政府協(xié)同構建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的管理制度。就學校而言,要完善管理機制,保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。應靈活設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分,建立學分積累與轉(zhuǎn)換制度,將學生參與的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動認定為課堂學習。就政府而言,要完善政策法規(guī),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供有力保障。習近平同志指出:“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),提供更有利的條件,搭建更廣闊的舞臺,讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。”因此,政府要從抓戰(zhàn)略、抓規(guī)劃、抓政策、抓服務入手,堅持銳意進取、真抓實干,健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系,促進創(chuàng)新教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結合,推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革縱深發(fā)展。

      總之,“萬眾創(chuàng)新”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,必須順應時代要求,從教學體系、實踐教學、保障機制等方面入手,進一步弘揚創(chuàng)新精神,強化創(chuàng)新能力、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境,形成“學生勇于創(chuàng)新、學校鼓勵創(chuàng)新、國家扶持創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

      參考文獻:

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      [3] 劉艷,閆國.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學教學,2014,(11):35-37.

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      [責任編輯 吳明宇]endprint

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