張宏雷

摘 要：高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的成敗決定著國家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，大學(xué)生更是國家發(fā)展中最重要的人才資源。針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，從產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新等方面展開研究，探索其對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用，分析當(dāng)前高校教育背景下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；合作教育；協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）30-0153-02

一、高校大學(xué)生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才的重要使命，大學(xué)教育也是學(xué)生教育生涯中最重要階段，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和價(jià)值觀念的形成，有著深遠(yuǎn)的影響。但是，就目前的大學(xué)教育體系而言，存在著諸多的問題，尤其是教學(xué)內(nèi)容與科研技術(shù)、企業(yè)需求相脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐操作能力差等現(xiàn)象尤為突出。本文正是基于這樣的教育背景下，提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式研究，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，為高校創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略提供參考建議。

1.高校大學(xué)生培養(yǎng)模式單一，與科研發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重。目前，高校大學(xué)生培養(yǎng)過程中依然沒有擺脫應(yīng)試教育的模式，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)獨(dú)立職業(yè)人的要求相對(duì)立，高校教學(xué)的重點(diǎn)并不是注重學(xué)生獨(dú)立思維和判斷能力的培養(yǎng)，而是專注于教材和理論知識(shí)的灌輸。即使是一些涉及到實(shí)驗(yàn)課程或者機(jī)房實(shí)踐的教學(xué)學(xué)時(shí)，學(xué)生也只是淺嘗輒止，無法深入地去了解和學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被不斷消磨，高校教學(xué)效率不斷降低。教學(xué)與科研本應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的，通過知識(shí)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)科研實(shí)踐的目的，同時(shí)科研過程也是豐富高校教學(xué)手段的一種形式。但是，在實(shí)際的高校教學(xué)中，科研與教學(xué)卻是嚴(yán)重脫節(jié)的，無論是學(xué)生還是教師，都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了考試上，教師有指標(biāo)，學(xué)生有需求，在應(yīng)試教育依然盛行的教育背景下，學(xué)生將自己大部分的時(shí)間和精力放在了與考試相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容上，對(duì)于實(shí)踐和上機(jī)的課程自然不太上心。這就導(dǎo)致了科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生參與的積極性也不高，很難實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)要求。

2.畢業(yè)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不相適應(yīng)，與企業(yè)需求脫節(jié)嚴(yán)重。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的需求不斷增加，同時(shí)企業(yè)的要求也在不斷提高，這給高校的教育教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。高校必須不斷改革現(xiàn)有的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)的不斷變化，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。但是，當(dāng)前的大學(xué)生培養(yǎng)模式卻非常單一，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)也不多，導(dǎo)致很多學(xué)生害怕畢業(yè)，自信心不足。這與企業(yè)的需求嚴(yán)重不匹配，高校必須正視人才培養(yǎng)過程中存在的巨大挑戰(zhàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才。否則，大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境將會(huì)不斷惡化，學(xué)生的就業(yè)壓力也會(huì)越來越大。目前，在企業(yè)招聘過程中，應(yīng)屆生入職，基本都需要企業(yè)經(jīng)過培訓(xùn)之后才能夠上崗，大學(xué)課程設(shè)置已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)有的重智力、輕道德、輕實(shí)踐的大環(huán)境下，很難培養(yǎng)出企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

3.大學(xué)生普遍缺少社會(huì)實(shí)踐，動(dòng)手能力差。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是經(jīng)常被提到的高校人才培養(yǎng)模式，也是企業(yè)在招聘應(yīng)屆生的過程中常常關(guān)注的地方。社會(huì)實(shí)踐主要是指學(xué)生利用學(xué)?；蛘咦陨淼馁Y源進(jìn)行的與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的一種社會(huì)活動(dòng)，可以是學(xué)生自己感興趣的社會(huì)調(diào)研，也可以是企業(yè)實(shí)習(xí)，主要的目的是走出校園，了解社會(huì)，熟悉企業(yè)，為以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐也是實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的嘗試，通過企業(yè)實(shí)習(xí)將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中去，強(qiáng)化自身技能，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。社會(huì)是一個(gè)大的熔爐，可以全面鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和執(zhí)行力。但是，現(xiàn)行的大學(xué)生教育體制中，學(xué)生卻很少有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，這主要是由于學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制不健全導(dǎo)致的，高校教育過度重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，即使是通過自身的資源找到實(shí)習(xí)的單位，也很難保證專業(yè)的對(duì)口，社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值被大打折扣。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要意義

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是在政府的引導(dǎo)和支持下，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)之間的緊密合作，各自投入資源，共同開發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才的輸出和培養(yǎng)的目標(biāo)。作為一種全新的合作教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才發(fā)展，具有重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)去參加企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)運(yùn)營模式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)校在學(xué)生參加實(shí)踐的過程中，安排專門的負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行跟蹤和反饋，了解學(xué)生和企業(yè)之間的需求，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)踐之后，完成實(shí)習(xí)體會(huì)，分析自身在實(shí)習(xí)過程中存在的不足以及企業(yè)運(yùn)營中存在的問題等。合作教育為高校與企業(yè)之間搭建了橋梁，高校根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。

2.提高學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道。高等教育學(xué)校的教學(xué)任務(wù)并不僅僅是幫助學(xué)生掌握書本的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作模式，將學(xué)校與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)連接起來，三位一體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的全面發(fā)展。學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以通過參觀企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)營現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到校講課等方式幫助學(xué)生拓展認(rèn)知，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，接觸到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力是高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐最重要品質(zhì)之一，大學(xué)相對(duì)輕松和自由的環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸任何自己感興趣的事物，激發(fā)創(chuàng)造力。創(chuàng)新能力也體現(xiàn)了一名學(xué)生的思維高度，是學(xué)生可塑性的內(nèi)在表現(xiàn)，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的最大束縛，學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，可以有機(jī)會(huì)參與到科研創(chuàng)新，找到自身的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷發(fā)展和提高創(chuàng)新思維能力。endprint

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生人才培養(yǎng)建議

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是新時(shí)期的市場(chǎng)環(huán)境和教育改革背景下形成的全新的人才培養(yǎng)模式，具有時(shí)代的特征，該模式的順利實(shí)施需要良好的外部環(huán)境保障。也就是說，需要相關(guān)政府部門和企業(yè)的支持以及學(xué)校的資源。當(dāng)然，這是一個(gè)新興教育教學(xué)嘗試，在發(fā)展的過程中，一定會(huì)遇到諸多的困難，需要不斷調(diào)整。產(chǎn)學(xué)研合作模式的最終目的是為了幫助學(xué)生提前了解社會(huì)，掌握生存技能，提高科研水平和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研合作教育中受益。

1.平衡三方關(guān)系，維護(hù)好產(chǎn)學(xué)合作的共同利益。產(chǎn)學(xué)合作教育是建立在學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的相互支持，相互滲透的一種共贏的實(shí)踐模式，其利益也是三者共同作用的結(jié)果。因此，平衡好三方之間的利益關(guān)系，維護(hù)好產(chǎn)學(xué)合作的利益成果，對(duì)合作參與方的長期發(fā)展具有重要的意義。事實(shí)上，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的利益維護(hù)是決定產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃能夠順利開展的關(guān)鍵因素，任何一方受益過多或者過少都可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)合作的失敗。因此，利益分配是一個(gè)長期的博弈的過程，需要隨著合作辦學(xué)的發(fā)展，不斷改革利益分配制度，提高產(chǎn)學(xué)合作成效，將提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維作為產(chǎn)學(xué)合作教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)好學(xué)生的根本利益。

2.政府應(yīng)加大對(duì)高校產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)扶持力度。如前文所述，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作需要一個(gè)良好的宏觀環(huán)境的保障，這個(gè)良好而穩(wěn)定的環(huán)境就是政府的政策支持，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，就是需要通過創(chuàng)新來驅(qū)動(dòng)發(fā)展。因此，必須深入推進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，提高科研創(chuàng)新效果，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力。在這樣的宏觀背景下，搭建和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間高校與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)接和實(shí)踐，提高科學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。當(dāng)然，在部分區(qū)域，相關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，很多地方政府通過補(bǔ)貼和宣傳的方式，鼓勵(lì)企業(yè)與高校建立實(shí)踐基地，創(chuàng)建大學(xué)生產(chǎn)業(yè)園，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供肥沃的土地資源。

3.深化校企合作內(nèi)涵，拓寬產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新渠道。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，將知識(shí)技能轉(zhuǎn)變成先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。高等教育學(xué)校既是產(chǎn)學(xué)研合作教育的主體，也是學(xué)生參與實(shí)踐的組織者，是產(chǎn)學(xué)研合作教育過程中最重要的一環(huán)。因此，必須不斷強(qiáng)化和拓寬產(chǎn)學(xué)研合作的渠道，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解產(chǎn)學(xué)研合作，參與產(chǎn)學(xué)研合作。目前，一些大學(xué)開展的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的接收單位大多數(shù)是一些企業(yè)單位或者科研機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以自主選擇的空間并不大，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面還有一定的欠缺。因此，高校在組織實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作教育過程中，還應(yīng)該開展相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研方面的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與到協(xié)同創(chuàng)新的活動(dòng)中去。塑造學(xué)生獨(dú)立人格，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

四、總結(jié)

大學(xué)生人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校乃至于社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何解決高校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，高校畢業(yè)生與企業(yè)需求不匹配的問題，已經(jīng)成為高校教育改革必然的課題。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為高校大學(xué)生人才培養(yǎng)提供了全新的嘗試，為學(xué)生提供了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)企業(yè)的平臺(tái)。學(xué)生通過合作教育，參與社會(huì)實(shí)踐，提高職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提高。當(dāng)然，要使產(chǎn)學(xué)合作教育模式在高校大學(xué)生人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用，需要參與各方的努力，即政府的政策扶持、三位一體的資源配置和利益共享，以及大學(xué)生的積極參與。通過學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的精誠合作，為學(xué)生搭建順暢的實(shí)習(xí)通道，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善高校教學(xué)成效，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)變化和企業(yè)需求的職業(yè)技能，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

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