初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法總結(jié)

朱勝

摘要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，盡量做到學(xué)以致用。此外教師在教學(xué)過程中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間，對課堂要有較強(qiáng)的掌控能力。同時(shí)，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，要敢于嘗試新的、先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維創(chuàng)新能力，以提高現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)成績與對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；方法；高效；創(chuàng)新；學(xué)以致用

一、注重課堂質(zhì)量

（一）提高學(xué)生的課堂參與度

一堂高質(zhì)量的課對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升有很大意義，而高效課堂的建立需要教師與學(xué)生共同努力。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)能夠吸學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極學(xué)習(xí)借鑒新型的、高效的教學(xué)方法，從而完善自己教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處。此外，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與此同時(shí)，教師與學(xué)生在課堂上一定要有互動(dòng)，教師只有及時(shí)得到學(xué)生的反饋才能知道某個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而更好地開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠熟練的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

（二）突出重點(diǎn)，主次分明

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中要分清主次，即對于重難知識點(diǎn)要著重講解，但是教師也要確保學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)也已經(jīng)掌握了。例如在向?qū)W生講解三角函數(shù)的相關(guān)公式時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將講解的重心放在三角函數(shù)的倍角公式sin2A=2sinAcosA，cos2A=cos2A-sin2A=1-2sin2A=2cos2A-1，tan2A=（2tanA）/（1-tan2A）上面，而不是重點(diǎn)講解三倍角公式等，又如在學(xué)習(xí)因式分解時(shí)，會(huì)牽扯到整式、分式、有理數(shù)、絕對值等所謂的“次要”知識，如果學(xué)生沒有掌握這些“次要”知識，是無法開展對于因式分解的學(xué)習(xí)的，所以，初中生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要在將重難點(diǎn)知識掌握的同時(shí)，將一些零散的知識點(diǎn)也要牢牢掌握。除此之外，初中教師還要能夠靈活的利用教材，將書本上的知識與現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例聯(lián)系起來。因?yàn)槌踔猩挲g較小，對于身邊的事物充滿好奇心與求知欲，初中數(shù)學(xué)教師可以將在課堂上涉及到的重點(diǎn)知識與實(shí)際聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中的實(shí)際問題中去，做到學(xué)以致用。

二、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于初中生而言，他們的思維模式還沒有固定，初中教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑老師甚至課本，教師不能打擊學(xué)生的提問的積極性與主動(dòng)性，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生敢于并善于提出問題，教師要幫助學(xué)生建立發(fā)散的思維模式，比如教師可以教學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖能夠方便學(xué)生記憶相關(guān)知識點(diǎn)和理清思路，此外思維導(dǎo)圖特殊的記錄方式也便于捕捉跳躍思維，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程，初中生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了全面系統(tǒng)的梳理，突出重難點(diǎn)并對重難知識點(diǎn)有了更深刻的記憶與理解，對所學(xué)知識進(jìn)行了重構(gòu)和整合，實(shí)現(xiàn)了知識的系統(tǒng)化，提高了學(xué)生解決綜合問題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。比如在學(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)與整理，按相似三角形的定義、表示方法、相似比、性質(zhì)及其判定分為五類，在就其性質(zhì)與判定方法繼續(xù)細(xì)分，對于全等三角形、圓、有理數(shù)等知識點(diǎn)的整理復(fù)習(xí)都可以利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行。與此同時(shí)，教師也要注重自我的學(xué)習(xí)與提升，要不斷更新自己現(xiàn)有的知識，

三、注重學(xué)生已學(xué)知識與新知識之間的聯(lián)系

在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，初中生要重視所學(xué)知識之間的聯(lián)系，許多知識的都是環(huán)環(huán)相扣的，初中生要將知識系統(tǒng)化，構(gòu)成一個(gè)完善的知識網(wǎng)絡(luò)，對知識的綜合掌握與靈活運(yùn)用的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要到達(dá)的目的，初中生只有在掌握了已學(xué)知識后才能順利的開始學(xué)生新的知識點(diǎn)，由此可知，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也要將知識系統(tǒng)地教授給學(xué)生，并要確保學(xué)生已經(jīng)將已學(xué)知識吸收了再開始新知識的教授。教師在平時(shí)授課的過程中也可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，突出重難知識點(diǎn)，比方說對于三角函數(shù)的學(xué)習(xí)，幾乎所有人在解決三角函數(shù)相關(guān)問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到之前所學(xué)的特殊角的三角函數(shù)值，這時(shí)教師就可以先帶著學(xué)生將特殊角的三角函數(shù)值回顧一遍再學(xué)習(xí)新知識。知識的綜合運(yùn)用不僅有利于初中生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的整體把握與應(yīng)用，更有利于初中生邏輯思維能力的整體提升，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)有著重要意義。

四、總結(jié)

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，要讓學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更加完善化與系統(tǒng)化。初中數(shù)學(xué)老師還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，扎實(shí)的基礎(chǔ)有利于學(xué)生日后展開對數(shù)學(xué)更深入的學(xué)習(xí)。此外，教師還要加強(qiáng)自身知識的更新與能力的提高，確保自己有能力將學(xué)生教好，并讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科感興趣。

參考文獻(xiàn)：

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