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      初中英語教學中學生自學學習能力的培養(yǎng)

      2017-10-30 17:16:49何恩燦
      科教導刊·電子版 2017年27期
      關鍵詞:自主學習能力初中英語教學

      何恩燦

      摘 要 新時期,隨著新課程改革的推進,對于初中英語學科的教學方式與手段提出了新的要求。一方面,需要學生掌握較為扎實的英語基礎知識和較強的口語表達能力;另一方面,初中英語學科的教師還需要著重培養(yǎng)學生自主的學習能力,提高他們進行英語學習的主觀能動性。本文詳細的分析了當前初中英語教學的現狀,以及加強對于學生自學能力培養(yǎng)的重要性,以期提出有效的對策與建議,進而指導于具體的教學實踐活動。

      關鍵詞 初中 英語教學 自主學習能力 對策

      中圖分類號:G632 文獻標識碼:A

      一般來說,自主學習的學習方式,區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式,指的是教師在教學過程中只是發(fā)揮引導的作用,啟發(fā)學生進行自主性的學習。通過這樣的教學模式,充分發(fā)揮了學生的主體地位,激發(fā)了學生學習的積極性與主動性,使得學生進一步的明確的學習英語的目標,最終提高了學習的質量與效率。

      1當前初中英語教學現狀

      新課程改革指出,要改變學生被動學習的狀態(tài),培養(yǎng)學生進行自我學習的意識,以期獲得較好的學習效果。當前,在初中英語課堂的教學中,通常采用的是傳統(tǒng)的教學方式,即英語教師“一言堂”式的說教方式,最大程度的灌輸給學生基本的英語知識點。導致當前初中英語教育現狀的主要原因,主要是有應試教育體制造成的,一些學校為了學生順利的升學,在教學過程中片面的追求學生學習成績的提高,而忽視了學生是否能夠真正掌握相關英語知識??偟膩碚f,當前在初中英語的課堂教學環(huán)節(jié),這種傳統(tǒng)的教學方式較為單一,課堂教學氛圍沉悶,大大降低了學生學習英語學科的興趣,進而影響了初中英語教學的質量,學生也不能掌握較為扎實的基礎知識,綜合英語能力較差。另外,雖然有的學校意識到引導學生進行自主學習的重要意義和作用,但是,在實際的操作中,由于學校整體的師資水平較差,重視程度不夠等方面的原因,不能很好的引導學生進行自主式的學習。

      2培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

      對于英語學科的學習有著重要的意義,不僅能夠提高學生的口語表達能力,而且還能夠鍛煉學生的思維能力。特別是初中的英語學科,更是學好英語、提升自身整體英語水平的重要基礎。在初中英語學科的學習中,學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、掌握了正確的學習方法,能夠達到事半功倍的學習效果。眾所周知,在任何教學活動中,學生都處于主體地位。作為初中英語教師來說,應當擺正自身的角色定位,充分發(fā)揮引導的作用,通過形式多樣的教學方式與手段,提高學生學習英語學科的積極性與主動性,著力培養(yǎng)學生樹立起自主學習的意識和具有自主學習的能力。這樣,學生在初中英語學科的學習中,進一步明確了學習的目標,最終達到較好的學習效果。

      3提升學生自主學習能力的有效對策

      3.1創(chuàng)新初中英語課堂教學的方式與手段

      一般來說,初中英語學科的教學活動,主要是采用課堂的教學方式。可以說,有效的課堂教學能夠提高英語教學質量與學習效果。以往傳統(tǒng)的教學方式,初中英語教師往往只是將學生所要掌握的基礎知識進行講授,并讓學生熟記與背誦。這樣的教學方式,使得學生對于相關的知識點理解不深入,同時也會減弱學生學習英語的興趣。而自主學習的學習方式,是對初中英語課堂教學的有效改革。例如,可以在課堂中有效的融入互動式教學的方式,調解課堂的氣氛,英語教師與學生進行平等的交流,學生對于英語教師所講授的難點進行自主性提問,及時解決在學生英語過程中出現的問題。另外,還可以采用情景教學方式,教師為學生設定情景,讓學生自主的設計英語對話,并完成特定場景的練習??梢姡瑒?chuàng)新初中英語教學方式與手段能夠有效的提高學生自主學習的興趣。

      3.2提升初中英語教師的業(yè)務能力

      作為初中英語教學來說,在著力培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中,應當不斷加強自身業(yè)務能力的提高,充分發(fā)揮好引導的作用。在初中英語課堂教學的過程中,教師應當與學生建立起平等的師生關系,增加與學生的溝通,使得學生敢說,主動的對于英語學科中知識的重點和難點進行提問,培養(yǎng)其善于思考的能力,自主的探究相關方面的學習內容。值得一提的是,初中階段的學生,其世界觀和價值觀還未完全成熟,在初中英語學科的學習上,沒有設定明確的學習目標和計劃。作為初中英語學科的教師來說,應當與學生進行深入的溝通,根據自身的實際學習能力,幫助學生制定合理的學習計劃,最終提高學生自主學習的能力。

      3.3培養(yǎng)學生具有自主學習英語學科的意識

      眾所周知,“意識”是“行動”的指導。鑒于此,要想加強學生在初中英語學科自主學習能力的提高,首先應當引導學生樹立起自主學習英語學科的意識。具體來說,初中英語學科的教師要從觀念上引導學生正確認識自主學習,幫助其樹立正確學習觀念,引導學生積極進行英語學習,可以讓學生先預習下節(jié)課內容,在課堂上進行分享交流,以提高其學習的主動性。

      4結語

      綜上所述,當前在初中英語的課堂教學方面存在著一些問題,急需要按照新課程改革的要求來進行改革。其中,著力加強提升學生自主學習的能力,成為了提高英語學科教育教學活動質量的有效對策之一。在學校方面,應當重視對于學生自主學習能力的培養(yǎng),設定科學的、合理的能夠提升學生自主能力的英語教學目標。在初中英語學科教師方面,應當不斷的加強學習,努力提升自身的業(yè)務水平與教學能力,對學生進行正確的引導,建立平等的師生關系,以期讓學生樹立起自學學習的意識,進而提升自身自學學習的能力。

      參考文獻

      [1] 王世英.英語主體性教學與學習者自主能力的提高[J].高教論壇,2011(09).

      [2] 張典.淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].亞太教育,2015(23).

      [3] 任慶梅.培養(yǎng)學習者自主學習能力提高基礎英語教學效果[J].山東外語教學,2003(04).endprint

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