梁文慧

摘要：本文嘗試讓學(xué)生從辛亥革命時(shí)期的國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及人文地理等視角來分析問題，教師借助問題探究的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行取證、分析、判讀、論證等史學(xué)方法的訓(xùn)練，并幫助學(xué)生掌握具體問題具體分析的策略。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教學(xué)實(shí)錄；問題討論

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）19-069-2

在學(xué)習(xí)人教版《歷史》八年級(jí)上冊(cè)第8課《辛亥革命》時(shí)，我與八（4）班學(xué)生共同探討關(guān)于孫中山創(chuàng)建革命黨、武昌起義等內(nèi)容。這是個(gè)思維很活躍的班級(jí)，學(xué)生喜歡討論問題。當(dāng)講到孫中山“宣告中華民國(guó)正式成立”、定都南京時(shí)，坐在最后一排的大個(gè)子男生小聲“嘟噥”：“為什么中華民國(guó)選都南京？定都南京的都是短命王朝，孫中山就是沒有毛澤東有遠(yuǎn)見啊……”，這個(gè)小“歷史通”對(duì)歷史很感興趣，常常大發(fā)議論，這次講的又是我們自己的城市南京，因此話音未落，同學(xué)們已經(jīng)開始議論紛紛……

【課堂實(shí)錄】

生：老師，為什么臨時(shí)政府要定都南京？

師：同學(xué)們，這位同學(xué)的提問很有意思，讓我們共同來探討他所提出的問題。要研究此問題，該從哪些方面著手？（學(xué)生議論片刻）

師：同學(xué)們，有結(jié)論了嗎？

生一：我認(rèn)為作為首都，它應(yīng)該是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。所以，應(yīng)該從當(dāng)時(shí)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的角度去研究，看南京是否適合于作為首都。

師：那么，該用什么方法來研究當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的情況呢？

生二：可以查閱有關(guān)資料。

師：可以查哪些文獻(xiàn)資料，你能舉幾種具體的例子嗎？

生二：可以上網(wǎng)、查檔案、看名人傳記等等。

師：很好！除了看南京是否可能成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心外，還可以從哪些角度深入？

生三：軍事，從軍事角度分析。作為首都當(dāng)然是能夠守得住的地方。

生四：還可以從地理的角度考察。

師：嗯，從軍事和地理角度來分析，很恰當(dāng)，很好！

生五：還可以從歷史的角度看，首都一定要有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。南京以前曾是首都，具有這方面的文化沉積。

師：不錯(cuò)，那你知道哪些政權(quán)曾在南京定都嗎？

生五：三國(guó)時(shí)的吳國(guó)，東晉，南北朝時(shí)期的宋齊梁陳，明……

師：老師補(bǔ)充兩個(gè)你們沒有講的定都南京的朝代，一個(gè)是五代十國(guó)的南唐，咱們這靠祖堂山很近，有機(jī)會(huì)可以去南唐二陵看看；還有一個(gè)是太平天國(guó)。我想問個(gè)問題，南京具備了定都的各種條件，就意味著它一定能成為首都嗎？

生（小聲議論）：那不一定，要看當(dāng)時(shí)的革命黨是不是看中這了。

師（微笑）：也就是說，要從主客觀兩方面分析嘍？要想知道當(dāng)時(shí)革命黨的態(tài)度，我們應(yīng)該從哪些方面探究呢？

生（議論片刻，無(wú)從回答）

師（引導(dǎo)）：是不是可以看看當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)人比如孫中山的想法？有關(guān)孫中山的書很多，你所查的資料一定可信嗎？

生六：老師，看他自己寫的不就可信了嘛！

師：很好！同學(xué)們，資料有一手、二手之分。作為第一手資料，如考古實(shí)物、采訪證人所得、現(xiàn)場(chǎng)勘查結(jié)果等是可以確信的。但是你們所能看到的資料，大多屬于二手，需要重新確證。方法是用一手資料來檢驗(yàn)其可信度，或是用其他資料來佐證。好，我們繼續(xù)探索為什么會(huì)定都南京這個(gè)問題。請(qǐng)大家思考，當(dāng)時(shí)全國(guó)首先宣布獨(dú)立的省是哪個(gè)？

學(xué)生齊答：湖北！

師：請(qǐng)大家參閱地圖，再思考，接著又有哪些地方宣布獨(dú)立？

學(xué)生齊答：湖南、江蘇、上海、四川……（有學(xué)生插嘴：一共13個(gè)）

師：從地理位置上看，這些地區(qū)有哪些共性，這個(gè)共性又能說明什么問題？

生二（激動(dòng)）：老師我知道，都在南方！說明當(dāng)時(shí)革命黨的勢(shì)力主要在南方！

師（微笑）：那么，革命黨選都城就必然會(huì)在南方，對(duì)嗎？在南方各省中除了南京你認(rèn)為哪里建都合適，為什么？

生七：湖北武昌啊，它先起義，又最早宣布獨(dú)立。

生四：我看好廣東，興中會(huì)最早在這里成立，孫中山家鄉(xiāng)又在這。

生五：肯定是上海啊，又開放又發(fā)達(dá)，書上說它是民主革命思想傳播的中心，太合適了！

師：不錯(cuò)，這些城市都有做首都的潛力，為什么這么說呢，我們來了解一下當(dāng)時(shí)具體的形勢(shì)！1911年11月，湖北都督黎元洪以“義軍四應(yīng)，大局略定惟未建設(shè)政府，各國(guó)不能承認(rèn)交戰(zhàn)團(tuán)體”為由，通電獨(dú)立各省派代表赴武昌，籌組臨時(shí)中央政府。13日，江蘇都督程德全、浙江都督湯壽潛會(huì)同上海都督陳其美，通電各省公推代表赴上海，成立全國(guó)會(huì)議團(tuán)，商討組織臨時(shí)中央政府。誰(shuí)不說自己的家鄉(xiāng)好？武昌還是上海？在哪召開臨時(shí)議會(huì)，就意味著在那籌建臨時(shí)中央政府，這自然關(guān)系到當(dāng)?shù)馗锩h人的切身利益，兩地革命黨人為此展開了激烈的爭(zhēng)論。因此，你們的分析很有道理。最后選擇南京既有偶然也有必然，這就是歷史的魅力。

眾生（好奇）：老師，那最后到底為什么選南京呢？

師：那就又要回到當(dāng)時(shí)具體的歷史史實(shí)中了，12月2日，江浙聯(lián)軍攻克南京后，漢口代表決定在南京成立政府。至于這些代表是怎么考慮選南京的，你們認(rèn)為會(huì)是什么原因？

生一：從老師你所講的，他們可能也是為了取得一種政治上的優(yōu)勢(shì)。

生三：我想這些代表權(quán)衡三地，選南京遇到的阻力和反對(duì)會(huì)少一點(diǎn)，而且南京也確實(shí)具備做首都的條件。

……

師：同學(xué)們，你們分析得非常好！關(guān)于為什么會(huì)選南京，你們討論得非常精彩！我們看歷史，既要全面，又要突出個(gè)性以解釋歷史發(fā)生的偶然與必然。歷史的真相固然重要，但對(duì)于我們的學(xué)習(xí)來說，懂得從不同角度、用不同的方法去審視歷史，懂得把歷史事件放在當(dāng)時(shí)特定的條件，全面地分析、思考、評(píng)價(jià)，這些卻更有價(jià)值！這也是歷史學(xué)習(xí)的目的。

這個(gè)討論共進(jìn)行了二十多分鐘，在此過程中，教師循循善誘的引導(dǎo)，不僅促使學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生自己一步步地找出了答案，而且還巧妙地借助學(xué)生提出的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析和論證等史學(xué)方法的訓(xùn)練，并幫助學(xué)生掌握了具體問題具體分析的策略。endprint