農(nóng)村小學(xué)寫話教學(xué)感悟

溫曉燕

【摘 要】小學(xué)低年級在寫話學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生感到最困難的是不知道寫什么，一般只有口頭言語的經(jīng)驗(yàn)，不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們對寫話的好感，幫助他們克服不知道寫什么的寫話困難。只有教師激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生才會(huì)對寫話產(chǎn)生興趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)地寫為主動(dòng)地學(xué)，才能樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達(dá)出來。從最簡單入手，循序漸進(jìn)地提高孩子們寫話水平，讓學(xué)生有話可寫。

【關(guān)鍵詞】寫話；教學(xué)；興趣；課程

我在一所農(nóng)村小學(xué)教語文。寫話這門課程是在低年級開設(shè)的，是為學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)課程。學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村孩子閱讀面狹窄；加之農(nóng)村孩子很少有機(jī)會(huì)外出游玩，寫話時(shí)沒有素材，無話可寫。我在教學(xué)中不斷摸索，先從幫助學(xué)生消除寫話的神秘感入手，讓學(xué)生處于一種自然、放松的狀態(tài)，激發(fā)興趣，激活思維，鼓勵(lì)動(dòng)手，讓學(xué)生有話想寫，有話可寫，有話會(huì)寫。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，重視積累

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我在班級建立了圖書角，要求學(xué)生帶一本自己喜歡圖書放在圖書角，如童話書、作文書、繪本、故事書等。加上學(xué)校為孩子們訂的《作文素材》、《作文評點(diǎn)報(bào)》、《紅領(lǐng)巾報(bào)》等書報(bào)，圖書角的書報(bào)有幾十種之多。這些圖書資源得以共享，增加學(xué)生的閱讀量。我讓孩子們自己去設(shè)計(jì)圖書角，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，這種參與很容易將學(xué)生帶入圖書角。我還要求孩子們天天讀書，利用課余時(shí)間讀，回家和爸爸媽媽一起讀，每天至少五頁。學(xué)生在讀的過程中積累好詞佳句，并寫感想體會(huì)，收集在筆記本上。我每周查閱一次，從中挑選好詞佳句分享，有時(shí)利用班會(huì)進(jìn)行小小朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)鼓勵(lì)閱讀。這樣，“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，使得學(xué)生有話想寫、有話可寫。

二、鼓勵(lì)用書面語言來說話

我還結(jié)合課文詞語練習(xí)說話，指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”、“因?yàn)椤浴钡染涫交卮饐栴}等。在開展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的興趣、理想，讓他們介紹自己家務(wù)勞動(dòng)的心得。我在班會(huì)時(shí)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流，讓他們講述簡短的故事和見聞，說說自己看課外書的收獲，針對自己感興趣的話題發(fā)表意見。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，我加以引導(dǎo)、幫助他們學(xué)會(huì)用書面語言來表達(dá)，并適時(shí)的予以鼓勵(lì)。班級里形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，學(xué)生處于一種自然、放松的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)會(huì)寫話技巧，發(fā)現(xiàn)寫話素材

1.從造句入手。我要求學(xué)生從小處入手，用一個(gè)詞寫一句話，把話說完整，盡量把話說得具體。如用“蝴蝶”造句，有的學(xué)生寫：“花叢中有一只蝴蝶?！蔽以谶@基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：花叢中有一個(gè)什么樣的蝴蝶，這個(gè)蝴蝶怎么樣。我多采取擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話。寫話，不僅要求學(xué)能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練的同時(shí)，也要提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句、因?yàn)椤跃涫?、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。由淺入深、由少到多、由短到長，從而逐步提高。

2.看圖寫話。我還搜集一些直觀有趣味圖畫，如《堆雪人》、《過獨(dú)木橋》、《吃月餅》、《小鴨得救了》等，要求學(xué)生先觀察圖畫后以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；看圖后有什么發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化、動(dòng)植物有什么變化、人們的穿著、活動(dòng)有什么變化。）。對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個(gè)完整、連貫的故事，讓學(xué)生把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。 例如：《小白兔運(yùn)南瓜》的多幅圖看圖寫話，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、第一幅圖上看出是什么季節(jié)？什么地方？圖上有誰？干什么？2、這時(shí)，他遇到什么困難？它的表情是什么樣的？它會(huì)怎么想？又是怎么做的？3、第三幅圖先讓學(xué)生試猜想再觀察。引導(dǎo)學(xué)生你能猜到故事的結(jié)果是什么樣的嗎？

此外，觀察還要有一定的順序。要教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對圖畫進(jìn)行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。

3.親近自然。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，首先要讓學(xué)生親近自然，觀察生活，熱愛生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。要想讓學(xué)生帶著感情認(rèn)識(shí)周圍世界，教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，到處是景，有潺潺的流水，碧綠的小草，歡快的鳥鳴，新吐絲的柳芽，繽紛的花朵，風(fēng)霜雨雪┄┄這一切都為孩子們的寫話提供了素材。對太陽、樹、云朵、蝴蝶以及自然中各種各樣復(fù)雜的自然事物進(jìn)行了解，學(xué)生不僅要用智慧，而且要用整個(gè)身心、靈感來體會(huì)一切。在春光爛漫的日子里，我和學(xué)生一起去春游，我們來到野外，盡情地釋放情懷，感受大自然的美好。摘一片樹葉，吹一聲柳笛，聞一陣花香，草地上打幾個(gè)滾。春游結(jié)束后，學(xué)生很容易就能寫出帶有真情實(shí)感的文字，那采花的啟迪、互幫的情意等都躍然紙上。久而久之，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力

4.走進(jìn)生活。習(xí)作源于生活，走進(jìn)了生活，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，調(diào)動(dòng)所有的感官，去看、去聽、去觸、去聞、去想、去感受、去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒有獲得的感受。我讓孩子到生活中觀察自己熟悉的動(dòng)植物，不同季節(jié)的花花草草的變化；我還讓學(xué)生做豆苗實(shí)驗(yàn)，觀察豆苗發(fā)芽過程，種一棵花等寫觀察日記；節(jié)假日或外出游玩時(shí)，學(xué)生記錄下歡度的過程。如：觀察身邊的人，先從觀察父母老師開始，長的什么樣，說話、做事有怎樣的特點(diǎn)，怎么對待孩子-----每天堅(jiān)持這樣做，學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，可為寫話打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生一旦會(huì)寫了，老師表揚(yáng)、同學(xué)欣賞就會(huì)使得學(xué)生獲得成就感。我在批改學(xué)生日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后往往都評價(jià)：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫動(dòng)物外形的這一段，如果再加上你的感受，這將是一篇非常好的文章?！睂W(xué)生往往會(huì)越寫越愛寫，越寫越想寫，會(huì)不斷地期待下一次的成功。

通過這些教學(xué)方法的嘗試，學(xué)生們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了，他們不再對寫話課存在畏懼，不再無話可說，不再有話說不出來，他們越讀越想寫，越寫內(nèi)容越豐富，越寫越有信心。endprint