陳明玉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入人們的實(shí)際生活、工作和學(xué)習(xí)中來(lái)了，因此在目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，微課的形式就應(yīng)運(yùn)而生，這也給我國(guó)的推進(jìn)了我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。目前微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果，同時(shí)也受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和微課有效的結(jié)合，可以有效的提升初中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文就基于微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；微課；應(yīng)用研究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和獨(dú)立操作能力，因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將微課有效的結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，可以有效的豐富教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量，靈活教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和內(nèi)容都較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠有效的領(lǐng)悟到相關(guān)的知識(shí)技巧，從而無(wú)法有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更好的符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，能夠更好的推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）微課可以有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

在初中教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)自然科學(xué)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，顯而易見(jiàn)微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的觀察化學(xué)中的各種反應(yīng)。在化學(xué)教學(xué)中一些化學(xué)反應(yīng)也是教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)直接在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，首先這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生而言學(xué)生可能只是覺(jué)得這樣的實(shí)驗(yàn)比較有趣，太過(guò)于注重形式，而并沒(méi)有關(guān)注到實(shí)際實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和相關(guān)反應(yīng)。另外這樣的實(shí)驗(yàn)方式甚至還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不能觀看到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，因而這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅浪費(fèi)了教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的效果。而利用微課的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以直接通過(guò)視屏的形式向?qū)W生展示，同時(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能夠觀察到物質(zhì)之間的化學(xué)變化，從而有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）微課可以幫助學(xué)生更好的記憶和理解

微課教學(xué)的方式本身有著較大的優(yōu)勢(shì)，微課視頻可以讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的播放，學(xué)生可以結(jié)合自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)教師制作的相關(guān)的化學(xué)視屏進(jìn)行針對(duì)性的觀看。因此在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效的結(jié)合微課的形式，可以有效的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生可以針對(duì)自身掌握不牢的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身有著一定的差異，在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些有毒物質(zhì)，還有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身會(huì)受到設(shè)備的限制，例如一氧化鐵還原氧化鐵過(guò)程就會(huì)比較的困難。而微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，就可以有效的結(jié)合這些問(wèn)題，同時(shí)還可以有效的保證實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）提升教師的專業(yè)水平，建立高質(zhì)量的微課教學(xué)平臺(tái)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展微課教學(xué)，可以有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此教師要注重不斷的提升自身的專業(yè)水平，從而逐步建立高質(zhì)量的微課教學(xué)平臺(tái)。充分的利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的化學(xué)認(rèn)知，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知和化學(xué)成績(jī)。初中化學(xué)本身學(xué)生就是從九年級(jí)開(kāi)始接觸的，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師的教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，微課以其短小精悍的特點(diǎn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的利用，有效提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。教師可以更好地結(jié)合教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（二）微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的應(yīng)用

微課首先可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前進(jìn)行應(yīng)用，比如在學(xué)習(xí)《奇妙的二氧化碳》這一課時(shí)，有教材中有二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠大概的了解實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的裝置、收集和檢驗(yàn)的方式。讓學(xué)生通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W會(huì)二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，同時(shí)了解到試驗(yàn)室制備氣體的方法，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)真正實(shí)施的目標(biāo)。因此教師可以用視頻的方式將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行具體的演示，讓學(xué)生能夠通過(guò)微課視頻在教學(xué)之前進(jìn)行有效的觀看，有效的明確實(shí)驗(yàn)中具體呈現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的常態(tài)問(wèn)題進(jìn)行分析，再通過(guò)其他資料查詢的方式解決學(xué)生的疑惑，這樣就可以有效的提升初中化學(xué)教學(xué)的效率。

（三）微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、后的應(yīng)用

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合微課的形式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的自主探究，當(dāng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到相關(guān)的問(wèn)題，教師可以合理的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)不斷的嘗試。觀察和思考來(lái)自主的探究、解決問(wèn)題。在微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以把學(xué)生組成小組的形式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的相互探究和溝通，再對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的總結(jié)，從而不斷地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)形式也更有利于教師對(duì)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行有效的總結(jié)、反思和改進(jìn)，而學(xué)生可以在課后通過(guò)微課對(duì)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固，不斷的提升自身對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握能力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，有效的提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)學(xué)科本身就有著實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要部分，因此在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效的結(jié)合微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以不斷的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，不斷的提升我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)水平。

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