提高計算機專業(yè)大學生的創(chuàng)新實踐能力策略研究

唐婧

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高和科學技術的快速進步，各個領域對計算機專業(yè)人才有了更高的要求。如何提高高職院校計算機專業(yè)大學生的創(chuàng)新實踐能力是目前教師們面臨的主要問題。本文主要從采用互助教學模式教學、確保以大學生就業(yè)為導向的教育教學、加強實踐教學、激發(fā)學生的學習興趣等方面分析了如何提高計算機專業(yè)大學生的創(chuàng)新實踐能力。

關鍵詞：高職院校；大學生；計算機；創(chuàng)新實踐能力

一、采用互助教學模式教學

（一）運用教師互助模式

互助教學模式的本質是教師與學生、學生與學生之間開展合作學習活動，教師作為整個活動的引導者，其對該模式的運用在很大程度上決定了該模式的運用效果。首先，教師應該加強自身計算機理論知識和實際操作技能的學習，在教學過程中采用互助教學模式，并在實際的小組合作學習中對學生進行充分指導。多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，教師要充分運用多媒體教學，確保互助內容和形式的多樣性和創(chuàng)新性。

（二）營造互動學習氛圍

良好的課堂學習氛圍能夠讓學生輕松掌握所學的知識，有助于提高學生的動手操作能力。因此，教師在平時的教學中應注重課堂活躍氛圍的營造，讓學生積極主動地參與課堂教學。例如，在進行計算機難點教學時，教師應先將學生按照優(yōu)差互補的原則進行分組，讓學生進行分組討論，然后讓每個小組選擇一個同學進行總結討論的結果。學生分組討論可以營造良好的課堂氛圍，能使學生更好地接受所學知識。

（三）建立互助教學平臺

互助教學模式的建立可以促使所有學生都參與教學活動，但事實上由于學生自身性格、能力的不同，部分學生并不能參與到互助學習中。因此，教師應設立一個計算機課程互助教學平臺，例如微課、微信公眾號等。這些教學平臺能使學生在線上開展互助學習，并且能夠實現(xiàn)全員參與的目標。學生可以在平臺上就自己在學習中存在的問題進行提問，在學生中展開討論，不僅能夠加深學生對知識的深化理解，還能提高學生的參與度，確保互助教學模式教育目標的實現(xiàn)。

二、確保以大學生就業(yè)為導向的教育教學

（一）改善教學模式和教學內容

高職院校的主要目標是培養(yǎng)對社會發(fā)展有用的專業(yè)性人才，教學指導方案要服務學生職業(yè)生涯發(fā)展，同時要處理好社會需求和學生發(fā)展需求的關系。所以說，高職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)，要以就業(yè)為前提培養(yǎng)人才，將企業(yè)的需求帶入教師備課環(huán)節(jié)中，合理安排學生，這對于提高高職院校的就業(yè)率有很大幫助。

因此，作為一名專業(yè)的計算機教育工作者，應充分了解學生的學習特點和興趣愛好，改變自身的備課模式，使其更適合學生學習知識，提高學生運用計算機的能力。

（二）實踐促進學生的就業(yè)發(fā)展

企業(yè)在用人過程中對專業(yè)性人員的要求極高，要求工作人員具有極強的動手實踐能力。因此教師要多多強調學生在日常學習生活中的動手實踐能力，重視學生實踐，在計算機理論教學的過程中增加相應的實踐課題，用企業(yè)就業(yè)的標準來要求學生。同時，企業(yè)與高職院校的合作也是開展計算機教育的有效方式，企業(yè)應走進學校，增設學生實踐教育基地，從而激發(fā)學生的實踐能力。此外，要求學生重視實踐，多參加各種教學活動，增強自身對計算機知識的掌握能力。

（三）開拓學生創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性教學理念的目標，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)造性思維，需要培養(yǎng)學生對知識的好奇心，從好奇心出發(fā)訓練學生思維的敏捷性和變通性，同時教學時要時刻關注學生的主動性、創(chuàng)造性，鼓勵學生思維的主動性。比如，教師在進行管理資源瀏覽器基礎的講解時，可通過提出適當?shù)膯栴}，啟發(fā)學生通過不同方式打開資源管理器，并對正在運行的后臺進行處理，對學生在操作中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的指導與處理。這樣能幫助學生更好地理解知識、鞏固學習的思維模式，逐步提高學生的學習能力，而且還能夠激發(fā)學生自主學習的意識，引導其由被動學習變?yōu)橹鲃犹骄?，提高教師教學的實效性。

三、加強實踐教學，激發(fā)學生學習的興趣

高職院校的辦學目的就是要增強學生的動手實踐能力，提高學生的技能水平，為國家和社會培養(yǎng)各個技術專業(yè)的應用型人才。而只有參與大量的實踐活動才能鍛煉出過硬的技能水平。多媒體教學可以激發(fā)學生學習的興趣，在教學過程中，教師應充分運用多媒體技術教學，將視覺、感官聯(lián)系在一起來學習計算機知識。

目前，計算機專業(yè)畢業(yè)的學生的實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間太少，實驗設備檔次不夠，以及教師實踐指導的方法存在一定缺陷。因此，教師在教學過程中，應不斷加強實踐教學的工作力度，根據(jù)教學大綱的課時要求為實踐教學安排盡可能多的課時，在注重學生掌握理論知識的同時，加強學生動手能力的提高。這就要求學校提供與計算機實踐教學要求相匹配的設備、場地及實訓環(huán)境等。比如，數(shù)據(jù)結構、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機圖像處理，以及C語言程序設計課程開設多媒體數(shù)據(jù)處理與管理、指紋識別技術、圖像處理、GIS、智能監(jiān)控系統(tǒng)等新實驗，教師可以將網(wǎng)絡平臺應用于該類課程的實驗中。

要搞好綜合性、設計性實驗，就必須實行開放性實驗教學，創(chuàng)造實驗條件，給學生提供完成實驗的時間和空間，學生可根據(jù)自己的能力，在自己精力允許的情況下，選擇感興趣的方向縱深發(fā)展。教師要注重優(yōu)化基礎實驗與綜合性實驗、設計性實驗的比例結構。

另外，教師要組織學生多參加計算機比賽，比如，全國技能大賽、一些軟件園組織的培訓和比賽，計算機建模比賽等活動。

綜上所述，創(chuàng)新能力的高低直接關系到整個國家的經(jīng)濟發(fā)展，提高高職院校計算機專業(yè)大學生的創(chuàng)新實踐能力勢在必行。高職院校是為社會培養(yǎng)應用型技術人才的主要渠道，教師在教學過程中應當嘗試運用新的教學方法和教學模式，提高大學生的創(chuàng)新實踐能力，為以后走向工作崗位打下堅實的基礎。

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