影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素分析

周麗華

【摘 要】提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，是每一個教師的重要教學(xué)目的，同時成績的提升也是家長與學(xué)生的希望。目前高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多因素對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)因素，也有一些影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)的因素。本文對影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素加以分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 影響因素

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.090

事物的發(fā)展往往要受到多種因素的影響，有些因素對事物的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，有些因素對事物的發(fā)展有一定的阻礙作用，我們在積極的發(fā)揮一些有助于事物發(fā)展的因素的同時，也要克服不利于事物發(fā)展的因素。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，教師要對影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的因素引起重視，并采取有效措施加以解決。

一、影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素分析

表面看，隨著現(xiàn)代教學(xué)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升，在實(shí)際的教學(xué)中隨著教師教學(xué)水平等多方面能力的提升，很多傳統(tǒng)教學(xué)中存在于課堂教學(xué)中的問題已經(jīng)被解決，于是，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中思想也有了一定的松懈。實(shí)際上，一些舊的問題得到了解決，但是一些新的問題卻又出現(xiàn)。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中要高度重視，時刻提高警惕，對新的一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的因素引起關(guān)注。就目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，影響學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位缺乏動力

我們在做事情之前，往往喜歡制定目標(biāo)，因?yàn)樵谀繕?biāo)的引導(dǎo)下展開工作，更加有方向性，也更加有動力。對于學(xué)習(xí)難度較大的高中數(shù)學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然也要科學(xué)的制定目標(biāo)，并且目標(biāo)還要有一定的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的性質(zhì)，否則，將會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去方向與動力。而目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)缺乏動力。一方面，部分學(xué)生存在制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高或?qū)W習(xí)目標(biāo)過低的現(xiàn)象，這些對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不良影響；另一方面，學(xué)生以考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)的目標(biāo)定位，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)，以考試為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感覺壓力較大，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)習(xí)中遇到問題的解決不及時

學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑是十分正常的事情，尤其學(xué)生在學(xué)習(xí)一些難度較大的內(nèi)容時，更是容易遇到各種各樣的困難，這一學(xué)習(xí)規(guī)律，就意味著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，本人將其理解為“雙刃劍”，這些困難既會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制造很多麻煩，但同時，如果學(xué)習(xí)中遇到的困難能夠及時得到解決，那么，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升也會產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。而目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的一個現(xiàn)象，就是部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到問題，難以及時通過多個途徑使問題得到解決，問題的存在對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的不良后果。

（三）缺乏溝通與交流影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

人與人之間只有通過溝通與交流，才能增進(jìn)了解，而學(xué)習(xí)也是如此，只有就知識點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通與交流，學(xué)生的思路才能更加開闊。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，常常會聽到“一題多解”這個名詞，其實(shí)所謂的一題多解，就是要求學(xué)生能夠開闊思路，從不同的方面去解決同一道題目。而學(xué)生缺乏與同學(xué)及教師進(jìn)行知識點(diǎn)的溝通與交流，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的思路變得較為狹隘，尤其在遇到一些難度較大的問題時，受學(xué)生學(xué)習(xí)思路的限制，很難有效的解題。

（四）視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種壓力

學(xué)生與知識之間存在著較為微妙的關(guān)系，在學(xué)生積極主動的去獲取知識時，學(xué)生會感覺知識的獲取是一種快樂，而在學(xué)生被動地去接受知識時，會感覺知識的獲取是一種負(fù)擔(dān)。而目前由于部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種壓力。可想而知，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生該種心態(tài)，那么，勢必會成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大障礙。

二、解決高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在問題的有效方法

問題的存在并不可怕，關(guān)鍵是要找出有助于解決問題的方法與技巧，這樣問題不僅難以對事物的發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響，而且還能夠反過來很好的促進(jìn)事物的發(fā)展。針對上文中分析的目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，本人給出如下的解決策略：

（一）制定有動力的學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對目前由于高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的情況，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)引起注意，并能夠幫助學(xué)生制定對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有促進(jìn)意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，學(xué)生在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，本人建議教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循“跳一跳”摘桃子的原則，目標(biāo)既不要過低，也不要過高，是通過學(xué)生的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。另一方面，學(xué)生要將知識的獲取及為人類社會的發(fā)展作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而不能將學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅局限于應(yīng)對考試。

（二）及時解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題

教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中一旦遇到問題，就及時加以解決的意識，尤其數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生及時提出問題并有效解決問題。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)該掌握一些解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的方法。例如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，學(xué)生可以尋求同學(xué)的幫助，教師的幫助，同時學(xué)生還要注意的一點(diǎn)就是，要充分發(fā)揮個人的主觀能動性對問題加以思考，通過個人的努力找到解決問題的答案。

（三）注重學(xué)習(xí)過程中的有效溝通

作為高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科時，不能一味地閉門造車，應(yīng)該有較強(qiáng)的與他人進(jìn)行溝通與交流的意識與能力。尤其學(xué)生在遇到一些有多個解題方法的題目時，應(yīng)該與其他同學(xué)進(jìn)行交流，在交流過程中去發(fā)現(xiàn)一些更為有效的思路。同時學(xué)生還要有與教師進(jìn)行交流的意識與勇氣，因?yàn)榻處熆梢哉驹诟叩慕嵌葘W(xué)生加以指導(dǎo)。

（四）快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

針對在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中壓力較大的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，期間需要教師在采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面多做出努力，教師不能再一味地采取死板的教學(xué)方法。

本文以教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，對目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了深入的分析，并針對癥結(jié)的所在，提出了有效的解決方式，希望能夠在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在困難的基礎(chǔ)上，對學(xué)生成績的提升也有一定的幫助。endprint