建筑類高職院校力學(xué)課程教學(xué)改革措施分析

劉楊

【摘 要】建筑力學(xué)課程是高職院校教育中的重要科目，建筑力學(xué)在建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中有重要的意義，是其學(xué)習(xí)建筑課程的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要的意義。但是建筑力學(xué)這門課程也比較難，建筑力學(xué)課程中有較強的邏輯性和理論性，需要學(xué)生進行記憶和理解，并且涉及的內(nèi)容較廣，教師的教學(xué)活動也較難開展。

【關(guān)鍵詞】建筑類高職院校 力學(xué)課程 教學(xué)改革 措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.170

建筑力學(xué)課程對建筑類高職院校的教學(xué)十分重要，但是這門課程也比較難，這門課程包括很多的內(nèi)容，如，理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等，也是很多課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如建筑結(jié)構(gòu)、木工程施工等。建筑力學(xué)課程是其他課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，若這門課學(xué)不好，那么學(xué)習(xí)其他課程也會受到影響。但是，在現(xiàn)在建筑力學(xué)教學(xué)中，有很多的問題凸顯出來，需要我們?nèi)ふ医鉀Q辦法。本文主要是對建筑類高職院校力學(xué)課程教學(xué)中存在的問題進行分析，提出一些可行的解決措施。為了解決這些問題，高校的建筑力學(xué)課程在應(yīng)該積極的改革，通過對教學(xué)體制的改革實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，并采用多樣化的考核方式，實現(xiàn)對教學(xué)效果的提高。

一、建筑類高職院校力學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)學(xué)時層面，課程時間較少

對高職院校的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)時間相對較短，學(xué)校培養(yǎng)人才的模式往往是“2+1”模式，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間只有兩年，最后一年去企業(yè)中實習(xí)，所以其學(xué)習(xí)理論知識的時間較短。在學(xué)校期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一段時間基礎(chǔ)課程，然后再進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，那么建筑類高職院校的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間就比較緊張，很多課程的教學(xué)時間較短。并且還有學(xué)校將建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)課程合并為建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，這兩門課程在內(nèi)容上確實有相近的地方，并且其聯(lián)系比較大，所以在教學(xué)中將其合并也無可厚非[1]。但是將兩門課程結(jié)合，這兩門課程的教學(xué)時間就會減少，其教學(xué)任務(wù)沒有辦法完成，有時為了趕進度而講課，那么教學(xué)效果會更差，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)建筑力學(xué)。建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)中涉及的內(nèi)容很多，如，建筑力學(xué)包括材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)，建筑結(jié)構(gòu)中包括鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計等，這兩門課程結(jié)合，在一個學(xué)期講完并不現(xiàn)實，增加教師的教學(xué)壓力，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)中，教師們還要思考如何讓學(xué)生不厭倦自己的教學(xué)，如何在短時間內(nèi)完成教學(xué)[2]，更加壓縮了課程時間。

（二）教材方面，教學(xué)內(nèi)容較難

雖然很多高職院校選擇了一些建筑力學(xué)的教材，但是其教材內(nèi)容與本科教材并沒有不同，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序基本上一致，如，公式推導(dǎo)、理論證明等較難的內(nèi)容也都有。然而這些知識點對高職院校的學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就比較差，學(xué)生很難較快理解這些知識點，加上教師的教學(xué)速度比較快，學(xué)生就更加難以理解這些知識[3]。近些年對建筑力學(xué)課程的改革也只是將教學(xué)內(nèi)容刪去部分，但是剩余內(nèi)容還是比較難，其教學(xué)的內(nèi)容和知識點并沒有改變，在教學(xué)中，其學(xué)生的實際難點并沒有改變。教材的本質(zhì)并沒有改變，只是表面上的改革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有太大的促進作用。但是這在一定程度上降低了教師的工作壓力，其教學(xué)的內(nèi)容減少，但是教學(xué)的效果也并沒有太大的提高。很多教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)的實際情況重新編排了教學(xué)材料，如深圳職業(yè)技術(shù)院校，根據(jù)學(xué)生特點，重新編寫教材，其教學(xué)內(nèi)容與高職院校的學(xué)生特點相結(jié)合，教學(xué)教學(xué)較好[4]。

（三）學(xué)生方面，高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差

高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較差，尤其是在數(shù)學(xué)和物理等方面，其對數(shù)學(xué)和物理等課程的學(xué)習(xí)能力比較弱，并且對書中的計算問題比較反感。很多學(xué)生在教學(xué)中對書中的內(nèi)容并不能完全學(xué)懂，考試都是靠教學(xué)劃重點，其在考試前進行復(fù)習(xí)，但是對知識并沒有完全掌握，其根本不能將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實際工程中。在考試后，學(xué)生們很快會忘記學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不知道在今后的工作中這門課程有什么意義。還有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭惡、上課睡覺、上課玩手機等問題，自暴自棄[5]。

（四）教師方面，教學(xué)壓力大

在教師的建筑力學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校安排給教師的時間是一定的，但是教學(xué)內(nèi)容很多，很多教師都面臨很大的壓力，有些教師就加快教學(xué)進度進行教學(xué)，趕進度，追課程。學(xué)生在課程的教學(xué)中并沒有將所有的內(nèi)容都學(xué)會，而且根本沒有時間進行復(fù)習(xí)和鞏固，很多學(xué)生還沒有理解教內(nèi)容，教學(xué)就已經(jīng)進行下一環(huán)節(jié)。在這樣的環(huán)境中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在較大的問題。在高職院校中在此類問題較為突出，教師的教學(xué)時間較少，教學(xué)進度過快，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不深入，學(xué)生對上一節(jié)的課程還沒有理解，下一節(jié)新的內(nèi)容又出現(xiàn)了，學(xué)生們措手不及。教師平時除了教學(xué)工作之外，還有科研工作和課題工作，并且需要完成職稱評定、發(fā)表論文、承接項目等，這些也都影響了教師的教學(xué)工作[6]。

二、建筑類高職院校力學(xué)課程教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)方面——課程在學(xué)習(xí)中的定位明確，彌補課時較少的問題

建筑力學(xué)的前導(dǎo)課程是理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程，在學(xué)習(xí)建筑力學(xué)前需要了解這些前導(dǎo)課程，并且學(xué)習(xí)完建筑力學(xué)之后，還會學(xué)習(xí)很多專業(yè)的課程，如建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程計量和計價、工程質(zhì)量檢驗和驗收等。這門課程主要就是為了讓學(xué)生理解建筑力學(xué)中的基本知識，并且通過學(xué)習(xí)該門課程可以清楚怎樣繪制或識讀混凝土結(jié)構(gòu)，對常見工程事故進行分析和處理等等，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。所以高職院校應(yīng)該重視建筑力學(xué)課程的地位，分配更多的課時讓教師進行教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教材方面——教材內(nèi)容聯(lián)系實際，降低難度

課程改革的目的就是讓學(xué)生對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解該課程的學(xué)習(xí)對今后學(xué)習(xí)的幫助，對其以后工作的積極影響。比如，建筑工程技術(shù)專業(yè)主要為建筑企業(yè)、施工單位培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)習(xí)好建筑力學(xué)可以清楚怎樣繪制或識讀混凝土結(jié)構(gòu)，對常見工程事故進行分析和處理，學(xué)生在施工現(xiàn)場就能夠更好地開展工作。將施工單位的理論教學(xué)聯(lián)系到實際的工作中，如混凝土的類別和性能、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算和驗算，配筋圖的制作與識別，鋼筋的綁扎安裝和質(zhì)量驗收等與建筑力學(xué)結(jié)合起來，可以加強實踐教學(xué)，增加課程的實用性。endprint

（三）學(xué)生方面——明確教學(xué)改革思路，根據(jù)學(xué)生的實際能力和需求制定課程

首先，我們應(yīng)該通過對企業(yè)需求的了解，明確教育的目標(biāo)，制定課程內(nèi)容，使學(xué)生能勝任以后的工作崗位。其次，重建課程體系，根據(jù)工作崗位的內(nèi)容進行課程設(shè)計，將教學(xué)的內(nèi)容等模重建，其重建模塊根據(jù)企業(yè)的實際情況進行構(gòu)建。如，建筑力學(xué)可以設(shè)立三個模塊：靜力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)，并且與建筑工程施工相結(jié)合起來，使用一些實例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加符合學(xué)生的實際能力和需求。即可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些建筑力學(xué)的問題，又可以解決學(xué)生進入企業(yè)后不會看圖紙的問題。最后，對教學(xué)的難度和深度進行改革，在教學(xué)中重視對實際問題的解決，并不是對理論知識進行講解，對理論知識的講解也應(yīng)該在實際的工作環(huán)境中[7]。

（四）教師方面——選擇合適的考核方式，展現(xiàn)教學(xué)成果

高職院?？梢詫⒖己说膬?nèi)容分為兩部分，理論知識檢測和實踐知識檢測。理論知識在最后考核中的占比應(yīng)該降低，將平時表現(xiàn)的考核占比提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐知識的考核可以通過教師設(shè)計的實踐活動進行考核，并且在考核中引進第三方評價，讓行業(yè)或是企業(yè)給學(xué)生進行評分，這樣也能讓學(xué)生對行業(yè)有更清楚的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

綜上所述，建筑類高職院校的建筑力學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該重視教學(xué)改革的思路和教學(xué)改革的方向，明確課程的定位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高其對這門課的認(rèn)識和興趣，使其了解這門課程學(xué)習(xí)的作用和重要性，將知識應(yīng)用于今后工作中。建筑力學(xué)課程的改革還需要更加完善，并且在改革后還進一步實踐和修改，需要高職院校的教師們不斷地進行探索，總結(jié)教學(xué)成果。最后，我們高職院校教師才能完成教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生成長。

參考文獻

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[3]寧艷紅.高職院校建筑力學(xué)課程教學(xué)的實際狀況及改革路徑分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016，02：169.

[4]黃薇.高職院校建筑力學(xué)課程教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)，2016，03：69-71.

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[6]王鑫.建筑類高職院校課程教學(xué)改革探索——以高職建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報，2017，02：56-58+98.

[7]王君.高職院?！督ㄖW(xué)》課程教學(xué)探討[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，14：242-243.endprint