如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

周永帥

摘 要：大量研究證實(shí)，相較于學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生更容易在教學(xué)活動(dòng)中獲得令人滿意的表現(xiàn)，換言之，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生成績(jī)直接掛鉤，學(xué)習(xí)興趣越高，則學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在所有高中課程中占據(jù)著十分重要的地位，而數(shù)學(xué)作為一種工具性學(xué)科，其內(nèi)容相對(duì)語(yǔ)文、歷史等學(xué)科更加枯燥，且擁有眾多抽象概念，教學(xué)難度和學(xué)生學(xué)習(xí)難度均較大，長(zhǎng)期以往，學(xué)生極易在教學(xué)過程中失去學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文從學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議，以期能夠?yàn)槲覈?guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

隨著教學(xué)的不斷深入，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、思想以及解題方法上都與初中數(shù)學(xué)有著本質(zhì)差別，無(wú)論是教學(xué)深度還是教學(xué)難度都明顯上升了一個(gè)臺(tái)階。在這樣的背景下，若不能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，則十分容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、課堂教學(xué)效率低下等問題的發(fā)生，嚴(yán)重阻礙教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。古人有云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢?，我國(guó)從古至今便十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性，興趣屬于心理傾向的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，學(xué)生將自覺的投入到教學(xué)活動(dòng)中，外在表現(xiàn)通常為認(rèn)真聽講、積極思維、勤奮鉆研，研究證實(shí)，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。下面筆者將高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

1 融入數(shù)學(xué)文化

盡管數(shù)學(xué)屬于工具性學(xué)科的一種，但也擁有者豐富的內(nèi)涵，不僅包括數(shù)學(xué)觀點(diǎn)觀、數(shù)學(xué)模型、圖表、符號(hào)等較為枯燥的內(nèi)容；同時(shí)也擁有者自身的發(fā)展歷史和獨(dú)特的文化價(jià)值。和所有文化現(xiàn)象一樣，數(shù)學(xué)作為一種博大精深的文化，其既是數(shù)字和符號(hào)的簡(jiǎn)單排列、邏輯的具體體現(xiàn)，同時(shí)更是人文思想的展現(xiàn)，直接支配著人們的行動(dòng)，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化是得心應(yīng)手的仆人、是聰明伶俐的寵物、是把世界變得清晰的放大鏡。當(dāng)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵時(shí)，將更加容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇敬和喜愛之情，為此，教師在日常教學(xué)應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)文化適當(dāng)?shù)臐B透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立看待數(shù)學(xué)的宏觀視野，幫助學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。具體來說，首先對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)、問題的發(fā)展歷程進(jìn)行整體闡述，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣；其次，將教學(xué)內(nèi)容和具體知識(shí)點(diǎn)引入到體系之中；最后，將數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用以及與現(xiàn)實(shí)世界的緊密相連。

2 明確目標(biāo)、因材施教

正確的目標(biāo)是生活的指明燈，遠(yuǎn)大的理想可賦予人類生存的意義。這在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用，對(duì)于教師而言，只有明確目標(biāo)，才能避免教學(xué)的盲目性；對(duì)于學(xué)生而言，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)之中。為此，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)并幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用，防止學(xué)生因?qū)W習(xí)吃力而喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。目標(biāo)明確以后，教師應(yīng)當(dāng)在因材施教這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的激勵(lì)方式和教學(xué)方式，在課余與學(xué)生多溝通、多聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)注每一位學(xué)生，尤其加強(qiáng)對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心；課堂上盡可能給性格內(nèi)向的學(xué)生更多的課堂參與機(jī)會(huì)，如要求其回答問題、表述自己的看法等；此外，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，以提高學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生不斷探究新知識(shí)的欲望。

3 培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的基礎(chǔ)，相關(guān)學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系和諧的課堂里，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也更高；反之，若師生之間存在隔閡，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中將產(chǎn)生逆反和抵觸心理，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也就難以提高。對(duì)于高中生來說，高中階段學(xué)生大多正處于青春期，若教師不能與學(xué)生保持和諧的關(guān)系，那么教師就難以將教學(xué)思想灌輸給學(xué)生，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而，教學(xué)在正式開展教學(xué)之前，首先教師要自覺的提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神；其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生心理有一個(gè)大致了解，在教學(xué)后活動(dòng)中盡可能的選擇學(xué)生能夠理解和接受的方式；最后，在課余與學(xué)生多多交流，通過交流和溝通了解學(xué)生的想法，耐心回答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)和生活中的困難，獲取學(xué)生信任感和友好感。

4 豐富教學(xué)方法、教學(xué)形式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法即是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，同時(shí)更是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)上，大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，習(xí)慣于以自己為教學(xué)主體，在課堂上占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。近年來，隨著素質(zhì)教學(xué)的推進(jìn)，教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的概念逐漸深入人心，基于這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)積極的由課堂主導(dǎo)者向教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師引導(dǎo)、學(xué)生自我探索的原則，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，多引入和生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的問題，減少學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離感，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)概念具體化，防止學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)形式上堅(jiān)持多種教學(xué)形式并存，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合采用電視錄像、幻燈投影演示等現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生煥然一新的感覺，持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)之外還可開展數(shù)學(xué)小講座，相關(guān)數(shù)學(xué)專題講座等多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5 建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

健全的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法、制定下一教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)自我的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)明確的把握，使學(xué)生意識(shí)到自己存在的問題，刺激學(xué)生不斷進(jìn)取。相關(guān)文獻(xiàn)曾指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想行為的評(píng)價(jià)有重要的激勵(lì)功能，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。為此，應(yīng)當(dāng)以評(píng)價(jià)的方式展現(xiàn)最終教學(xué)成果，同時(shí)要注意到，對(duì)學(xué)生課堂以及作業(yè)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)均應(yīng)當(dāng)以積極正面評(píng)價(jià)為主，只要學(xué)生有進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困境的信心、增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。此外，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多元化，除了教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià)以外，還可采取學(xué)生之間互評(píng)的雙向評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中更清晰的認(rèn)識(shí)自我。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)活動(dòng)中興趣才是最好的教師，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)之中，最大程度的提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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