如何與特殊學生家長溝通

劉麗敏

摘 要：在學校教育中，特殊學生的轉化是學校德育工作的難點之一。問題出在學生身上，根子出在家長身上。轉化特殊學生，必須轉化在教育子女上存在一定問題的家長，才會收到事半功倍的效果。

關鍵詞：特殊學生家長；有效溝通；指導

特殊學生的轉化是學校德育工作的難點之一。轉化特殊學生，必須轉化在教育子女上存在一定問題的家長，才會收到事半功倍的效果。因此如何轉化問題家長，與家長進行有效溝通是擺在班主任面前的一個德育問題。

一、與家長溝通，首先要站在家長的角度去思考，讓家長與你站在同一條戰(zhàn)線上，形成教育的合力

對于行為習慣不好的學生，告訴家長要為孩子的成長考慮。例如：我班的王×就是一個不講規(guī)則的孩子。課上大笑，凡事首先要滿足自我，不為他人考慮，是一個沒有規(guī)則意識的孩子。他的家長就是溺愛型家長。他所受到的溺愛，來自父母雙方，還來自祖父母或外祖父母等。在與家長溝通時，我告訴家長：孩子這樣的行為會影響孩子的健康成長。家長同意我的觀點，很快與我站在同一條戰(zhàn)線上。所以，對于學習習慣有問題的孩子，在與家長溝通時，不關注孩子的學習成績，而是從孩子的將來出發(fā)。

二、指導家長運用科學的教育方式教育學生

許多家長不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味地溺愛，甚至放縱。而我們班主任應該讓家長從我們這里了解正確的教育知識，及時改變自己的教育方法。每次溝通都給父母一點小小的建議，對于品行上有問題，溺愛型、散養(yǎng)型的孩子，這種孩子的責任意識非常淡薄，往往隨心所欲，不計后果，就要培養(yǎng)他們的責任意識。同時在家里教育孩子要有儀式感，還是說我班的王×，例如：指導家長孩子在吃飯時如何做，在公共場所、看電影時如何做，排隊時如何做。一位心理專家曾說過：正常的身心需要一定的儀式感，在這些小小的儀式中，其實就是一種強烈的自我暗示，讓自己的注意力更集中、更認真、更用心，儀式感，暗示你必須要認真地去對待這件事。對于成績弱、學習習慣有問題的孩子，例如：我班的小劉同學，是個不愛學習的孩子，我了解到，因為爸爸忙于做生意，孩子大部分時間和媽媽在一起生活，爸爸對孩子有一定的威信，而孩子完全不聽媽媽的話，媽媽對此也束手無策。剛開始，我是和媽媽溝通，但是我發(fā)現(xiàn)是無效的教育，后來，我就找時間和孩子爸爸溝通，孩子爸爸是一個優(yōu)秀的民營企業(yè)家，不僅把企業(yè)經(jīng)營得特別好，還經(jīng)常去各地做創(chuàng)業(yè)先進典型事跡報告會。我和孩子的父親約談，我說，我不看重孩子的學習成績，但作為孩子應該學會用心做事，課堂上如果不學習，孩子就會坐不住，就會找其他的事情做，就會影響課堂紀律。孩子的爸爸贊同我的做法，只要在家就拿出時間負責孩子的學習。我在學校也關注孩子的點滴進步，每當有進步，及時與家長反饋。在期末復習時，孩子特別用心，學習積極性很高。還有我班的小李學習成績不差，但沒有良好的學習習慣，從小由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，他是個動作快、思維快的男孩兒，課堂上會用最快的速度完成學習任務，不管結果正確與否。發(fā)現(xiàn)孩子的問題后，通過調查發(fā)現(xiàn)家庭教育是由爺爺、奶奶帶。一、二年級因為孩子反應快，口算成績比較好，他們就認為是好學生，但在我接班后，我發(fā)現(xiàn)孩子上課從不張嘴朗讀課文，寫字只求速度，不求質量，一節(jié)課的學習內容，他用不了半節(jié)課就能完成。我在和孩子的媽媽溝通后，講孩子很聰明，做事速度快，但是孩子不會表達，孩子媽媽其實在生活中也發(fā)現(xiàn)了這個問題，但沒能夠正視這個問題，交流后，我并為其支招，孩子每天練一遍字，朗讀一篇課文，孩子的媽媽堅持得特別好，開學到現(xiàn)在一直在堅持，每天都給我發(fā)視頻，一學期下來，孩子書寫進步特別快，上課也能夠張嘴讀課文了。

顯然，對于一個有效的方法，他們發(fā)現(xiàn)確實有效果，這樣交流起來會更起勁。家長會也是一樣，不如每次介紹一些方法，反而有助于他們管理孩子，也增強了他們對班主任的信心。我專門給男孩子的媽媽開家長會，指導他們如何讓男孩子能靜下心來做事。

三、后期跟進很重要

和家長共同制定孩子進步的目標。特殊學生的進步是緩慢的，不可能一下子能達到總目標，所以，制定目標時既要制定總目標，又要有階段目標。制定目標后，后期的跟進很重要，與家長隨時聯(lián)系，了解家長是否對孩子的目標能夠堅持下來，孩子在這段時間有沒有變化嗎，或者家長在教育孩子的過程中出現(xiàn)什么新的問題；還要了解什么方法對孩子現(xiàn)在的教育起的作用大，然后再實現(xiàn)下一階段的目標。這種方法不會給學生、家長帶來壓力和不適應，相反讓家長和孩子看到了自己的進步，看到了成功的希望。

教育是一個慢過程，看到孩子的點滴進步就要鼓勵、表揚，也要讓家長看到希望。

老師與家長的溝通，不是告狀，不是訴苦，不是宣泄，而是與家長合作，引導家長用正確的方法解決孩子現(xiàn)在存在的問題，讓孩子越來越優(yōu)秀。

參考文獻：

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