張瑞
摘 要:隨著新課改的不斷深入和推進(jìn),希望可以通過(guò)更多元化的教學(xué)手段,促進(jìn)課堂效率的提高,而且在教學(xué)層面,對(duì)老師和學(xué)生的要求不僅僅是停留在單向度的傳授,希望盡可能地增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性,以及獲得知識(shí)的多面性。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān),從學(xué)生已知的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造良好且生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。主要探討的就是如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性,開(kāi)展高效教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);趣味課堂
興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的,是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。興趣能使學(xué)生積極地投入課堂內(nèi)容的教學(xué)中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教學(xué)就要在吸引學(xué)生興趣方面多下工夫,就小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)進(jìn)行了深入的探討和研究。
一、科學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的起點(diǎn),是學(xué)習(xí)認(rèn)知事物的基本動(dòng)力。授人以魚(yú),不如授人以漁;授人以漁,不如授人以欲。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師?!币虼?,數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)有趣的情境創(chuàng)設(shè),抓住學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是創(chuàng)作好的開(kāi)始,為步入數(shù)學(xué)殿堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以情待人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于其所處的年齡階段,心智還不成熟。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),就要注意自己的言行和態(tài)度,采取鼓勵(lì)的方式,多激勵(lì)學(xué)生,使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣的方式往往會(huì)收到意想不到的效果。所謂:“親其師而信其道?!敝挥挟?dāng)老師親切和貼近學(xué)生時(shí),學(xué)生才會(huì)真正愿意學(xué)習(xí),而不是與老師疏遠(yuǎn)。對(duì)于需要特殊照顧的學(xué)生,教師應(yīng)該找到合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯學(xué)科,教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并加以解決。此外,教師也應(yīng)該給學(xué)生一種輕松愉快的感覺(jué),減輕學(xué)生的壓力,教師可以聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.在應(yīng)用活動(dòng)中生趣
數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科,教師應(yīng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是實(shí)用的,從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)百分比知識(shí)時(shí),老師要求學(xué)生收集飲料瓶和貨物的外包裝的百分?jǐn)?shù)。收集日常生活中的百分?jǐn)?shù),并要求學(xué)生解釋其含義,提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力,使學(xué)生了解生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生在以后的生活中更加重視生活中的百分?jǐn)?shù)。
2.在操作活動(dòng)中生趣
小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑的,他們的思維發(fā)展活躍,發(fā)展是從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)條件,讓學(xué)生自己練習(xí),幫助學(xué)生獲取知識(shí)且解決問(wèn)題。例如,當(dāng)教學(xué)圓形面積時(shí)。首先讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形;其次,思考圖形與圓的關(guān)系;最后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生接觸操作過(guò)程,得到圓形面積。這種過(guò)程從手工操作到語(yǔ)言敘述,從語(yǔ)言敘事到公式獲得,是從直觀到抽象,從具體到概括的過(guò)程。在教師這樣的引導(dǎo)下實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生利用自己的大腦去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,參與知識(shí)獲取的全過(guò)程,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),品味探索知識(shí)的樂(lè)趣。
四、巧設(shè)問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
由于小學(xué)生年齡小,注意力短暫,所以教師要不斷地通過(guò)激勵(lì)問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑和好奇,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!比绻處煹奶釂?wèn)建立得很好,而且巧妙地安排,也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的誘惑力,激發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生達(dá)到知識(shí)的彼岸。通過(guò)這種方法,不僅可以使課堂更加生動(dòng)有趣,而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的探究欲望。
總而言之,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不可能一蹴而就,需要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。無(wú)論從哪個(gè)方面分析,都要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣,特別是對(duì)于提高課堂效率,更是發(fā)揮重要作用。趣味教學(xué)模式也是適應(yīng)新課程改革要求的一種教學(xué)模式,希望得到廣泛的推廣?,F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程需要注入新的活力,使教學(xué)過(guò)程中的理論知識(shí)更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大提高,學(xué)生的積極性不斷增強(qiáng),師生之間的互動(dòng)也越來(lái)越頻繁。這是一個(gè)良性循環(huán)。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的奧秘,發(fā)散思維,天性得到解放。
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