中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新之路

劉琪琳

摘要：中職教育的宗旨是確保實(shí)時(shí)為特定行業(yè)、領(lǐng)域培養(yǎng)和供應(yīng)所需的實(shí)用型人才。因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，不僅要在講解教材的過程中突出重點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問題和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。本文集中探討、論證了我國(guó)現(xiàn)代中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新措施，以期為中職語文教學(xué)水平大幅度提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職院校 語文課程 教學(xué)方式 創(chuàng)新措施

在我國(guó)社會(huì)改革持續(xù)發(fā)展的過程中，有關(guān)各類專業(yè)人才的培養(yǎng)工作也開始受到各個(gè)領(lǐng)域的重視，這也使得中職教育事業(yè)獲得了全新的發(fā)展機(jī)遇。通過實(shí)際調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，在中職語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，且他們的綜合素養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范需求不相符。中職院校作為傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的主流平臺(tái)，應(yīng)保證創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出具備標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)技能與素養(yǎng)的人才。

此外，為了順利達(dá)成中職語文課堂教學(xué)目標(biāo)，教師必須保證組織多元化的教學(xué)引導(dǎo)、因材施教的分層教學(xué)，以及富有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，營(yíng)造和諧愉悅的課堂交流氛圍，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、營(yíng)造和諧愉悅的交流氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是創(chuàng)新教育體系中極關(guān)鍵的部分，中職語文教師要改變長(zhǎng)期主導(dǎo)課堂教學(xué)的思想與行為，進(jìn)一步通過不同途徑為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠長(zhǎng)期潛心地讀書、交流和自我表達(dá)，最終成功地將語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼Z文實(shí)踐與交流活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能放松身心，發(fā)揮自身的想象力，發(fā)掘自身的潛能，并且積極地發(fā)表內(nèi)心的觀點(diǎn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為達(dá)成中職語文教育目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

如在中職語文課堂教學(xué)伊始階段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行五分鐘的演講活動(dòng)，學(xué)生可以談?wù)搰?guó)家重大事件，也可以談?wù)撾娪暗挠^后感等。這樣一來，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生間的互動(dòng)交流，鍛煉學(xué)生個(gè)體自我表達(dá)的技能，還可以營(yíng)造生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生認(rèn)真聽講，并主動(dòng)獲取更多的語文知識(shí)。

二、秉承因材施教原則，開展分層教學(xué)活動(dòng)

作為一名專業(yè)的中職語文教師，要保證隨時(shí)隨地觀察每位學(xué)生的個(gè)性特征，并依照不同的課文教學(xué)要求，針對(duì)各類學(xué)生采取富有針對(duì)性的引導(dǎo)模式和指導(dǎo)思路，透徹地講解課文內(nèi)容，進(jìn)一步改善教學(xué)水平。此外，根據(jù)每位學(xué)生的接受能力，中職語文教師可秉承因材施教的原則，開展分層教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在研習(xí)新知識(shí)的過程中，體驗(yàn)到新鮮感，激活發(fā)散思維。長(zhǎng)此以往，中職語文教師就能調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為了凸顯語文教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)一步保證學(xué)生畢業(yè)后可以承受激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，鍛煉和提升自己的綜合口語表達(dá)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦課外讀物，提升學(xué)生知識(shí)文化的素養(yǎng)，豐富學(xué)生語言造句的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助中職語文教學(xué)

目前，多媒體技術(shù)在我國(guó)各類中職專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛運(yùn)用，改變了教師機(jī)械式教學(xué)的弊端，將原本過于煩瑣、抽象且陌生的知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，中職語文教師必須熟練掌握多媒體技術(shù)，以輔助課堂教學(xué)的順利開展，有效改善語文課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，中職語文教師應(yīng)根據(jù)課文教學(xué)的需要，利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，并在教學(xué)過程中播放與課文相關(guān)的圖片和視頻，促使學(xué)生在特定的情境下真切地感受到荷塘月色的美、作者當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)，以及語文知識(shí)的無限魅力，促進(jìn)自身對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的理解與消化進(jìn)程，最終成功地發(fā)展起形象思維，并順利提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展中職語文教學(xué)時(shí)，教師不僅要持續(xù)優(yōu)化既有的教學(xué)引導(dǎo)模式，還要將個(gè)人的創(chuàng)新觀念融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。只有這樣，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡清華.如何培養(yǎng)中職學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].赤子（中旬），2014，（3）.

[2]毛優(yōu)萍.關(guān)于中職語文教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）.

[3]滕楠.中職語文教學(xué)策略初探[J].課程教育研究，2014，（13）.

（作者單位：無錫行知科技學(xué)校）endprint