鄒丹紅

摘要：班主任是班級的“領(lǐng)頭羊”，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面工作，還要做好班級的管理工作。換言之，班主任的管理能力直接影響了班級的整體素質(zhì)。隨著教學(xué)改革進程的推進，班主任工作也在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的管理模式難以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不利于班級管理工作的開展。因此，如何將人性化的管理理念引入到班級管理工作中是每個班主任都需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：班主任工作；人性化；班級管理；策略

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的不斷普及發(fā)展，初中生的思想觀念發(fā)生了巨大的變化，班主任在開展班級管理工作的時候也面臨著一定的挑戰(zhàn)。中學(xué)生正處于身體和心理飛速發(fā)展的時期，如果在此時沒有人對他們進行合理的引導(dǎo)，初中生的思想觀念就會受到不良風(fēng)氣的影響。因此初中的班級管理工作顯得尤為重要，人性化的班級管理是每一個班主任都必須要具備的能力。本文將針對初中班主任的管理策略展開簡單討論，望給各位班主任在管理工作中帶來幫助。

一、改變教育觀念，以學(xué)生為本，互相管理

根據(jù)當(dāng)前的班級管理工作來看，很多班主任依然被傳統(tǒng)教育理念所影響。班級的管理對于整體學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，因此班主任在對整個班級進行管理的時候需要不斷地更新自己的教育理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同樣也是教育的受眾。因此在對整個班級進行管理的時候應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生為本的教育理念。一個班級里有幾十名學(xué)生，如果僅僅依靠班主任一個人的管理是很難照顧到學(xué)生全體的，因此筆者建議班主任在開展班級管理工作的時候建立班干部團體，讓學(xué)生之間互相管制，互相監(jiān)督，這樣能夠促進初中生的共同進步。

為了能夠讓每一個學(xué)生都對班級管理這份工作上心，我對學(xué)生進行了分組，四到六人為一組，每一個小組中都有一個組長，組長負(fù)責(zé)對組員的日常監(jiān)督，比如說檢查是否能夠按時完成作業(yè)，幫助組員處理一些學(xué)習(xí)方面或者生活方面的問題等等。與此同時，為了加強學(xué)生的管理能力，提高學(xué)生的自覺性，我讓每一個小組的組員輪流去當(dāng)組長，這樣一來，每一個人都有機會成為干部，都能夠體會到班級管理工作的艱辛，從而對自己提出更高的要求，健康發(fā)展，積極學(xué)習(xí)。利用這種互相管理、互相監(jiān)督的方式來促進整體班級的發(fā)展，能夠收獲較為理想的效果。在這樣的管理模式下，學(xué)生們進一步的明確了自己的義務(wù)與責(zé)任，知道了自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該做哪些事情，同時對于班主任有了進一步的理解和信任。

二、注重剛?cè)岵?，重表揚肯定，約束管理

班級管理工作實際上主要是對班級中的學(xué)生進行管理。為了能夠讓學(xué)生進一步的提升自己的學(xué)習(xí)能力，提高自身的道德素養(yǎng)，班主任要實施剛?cè)岵墓芾砟Ｊ健Ｋ^的剛?cè)岵?，指的是在管理工作?dāng)中對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要提出及時的肯定和表揚，同時也要嚴(yán)格的要求每一個學(xué)生服從班級的管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生形成自律、自覺、自我約束的習(xí)慣。具體來說，班主任可以與班級里的學(xué)生共同探討，制定出一個屬于自己班級的管理制度，讓每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中自覺地遵守制度，做一個積極向上、嚴(yán)格要求自己的好學(xué)生。有了硬性的制度或者紀(jì)律之后，學(xué)生能夠在一定程度上受到約束和管制，但是為了激勵學(xué)生能夠在班級里有更加良好的表現(xiàn)，教師還應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所作所為，對那些能夠起到榜樣作用的學(xué)生以及行為進行肯定和鼓勵，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)榜樣，進一步促進學(xué)生自我價值的提高。

為了落實人性化的班級管理策略，打造出一個充滿愛的班集體，我和學(xué)生一起制定了多方面的班級管理制度。如在文明禮儀方面：見到老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有禮貌并主動問好，進入教室時如果遇到老師在堂要喊報告。衣服穿戴整潔得體，不戴首飾不染發(fā)，不穿拖鞋進入教室。男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋等等。在學(xué)風(fēng)紀(jì)律方面：學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)而不厭，精益求精。遇到不懂的問題應(yīng)積極向老師或同學(xué)尋求解答，形成比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)氣。每天按時按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)和相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并自行補充適量的作業(yè)任務(wù)。晚上的作業(yè)不得等到第二天到校再做，不得抄襲或主動給他人抄襲等等。如果學(xué)生能夠嚴(yán)格的遵守班級管理制度，并在學(xué)習(xí)過程中有優(yōu)秀的表現(xiàn)，例如成績進步了10名以上、主動幫助值日生做值日、積極參加校園活動等等，都應(yīng)當(dāng)進行肯定和獎勵，激勵學(xué)生再接再厲。

三、家校結(jié)合教育，常聯(lián)系家長，雙面管理

對于初中生來說，他們最常接觸的兩個場所就是校園和家庭。學(xué)習(xí)在校園，生活在家庭，因此班主任的管理工作不應(yīng)當(dāng)僅僅的局限于班級管理之中，還應(yīng)當(dāng)進行家校結(jié)合教育，經(jīng)常與學(xué)生的家長聯(lián)系，及時地向家長反饋一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過家長了解學(xué)生近期的生活狀態(tài)，與家長進行合作，對學(xué)生進行雙面的管理。這樣的管理方式符合人性化的發(fā)展，并且能夠讓學(xué)生感受到來自校園和家庭的關(guān)愛與溫暖，從而促進學(xué)生健康成長。

班主任與家長之間的聯(lián)系，有很多種形式，比如說定期的召開家長會，向家長反饋學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況；再比如說時常進行家訪，了解初中生的家庭背景，與家長進行緊密的溝通；還可以與家長通過電話、電子郵件等方式來聯(lián)系，方便班主任與家長之間進行實時的交流。為了能夠為學(xué)生創(chuàng)造出收視和諧的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，教師有義務(wù)向家長提供一些對學(xué)生有利的建議。因為有一些家長可能由于平時工作的原因而忽略了對學(xué)生的關(guān)心，作為班主任應(yīng)當(dāng)向這樣的家長灌輸正確的教育理念，引起他們對教育的重視，積極的與校方合作，共同教育孩子。家校結(jié)合這種教育方式，對于學(xué)生的生理及心理發(fā)展都有著重要的作用，在校方以及家長的共同配合下，學(xué)生的健康發(fā)展能夠得到基本的保障。

四、結(jié)束語

總而言之，班主任的管理工作沒有想象中的那么簡單，但如果掌握正確的方法又可以克服很多困難。這項工作就如同是一門藝術(shù)一樣，需要班主任不斷地進行創(chuàng)新和總結(jié)，對自己的管理水平進行完善，只有這樣才能夠提高管理工作的效率，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個積極向上的班集體。這樣，才能促進每一個學(xué)生的健康快樂成長，讓他們實現(xiàn)全面的提高。

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