馬玉瓊

【摘 要】初中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要偏重于理論知識，但是，化學(xué)這門學(xué)科是一門實踐類的學(xué)科，學(xué)生需要有一定的化學(xué)實驗素養(yǎng)，所以，我認(rèn)為，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生掌握理論知識的學(xué)習(xí)，還要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生實驗的能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué) 思考

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.034

從許多高校反映可知，許多化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)實驗技能不過關(guān)，這也成為了阻礙學(xué)生進一步發(fā)展的絆腳石。針對這種情況，我認(rèn)為，在化學(xué)這類學(xué)科的教育工作中，教師有必要在理論教學(xué)之余，適當(dāng)加強學(xué)生的實驗操作能力。以下，我就從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面談?wù)勎覍Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)的一些思考。

一、理論是基礎(chǔ)、理論教學(xué)要扎實

化學(xué)是初三新增的一門學(xué)科，相比其他學(xué)科，化學(xué)對學(xué)生來說是一個新的開始。在學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)樹立學(xué)生的自信、讓學(xué)生有學(xué)好化學(xué)的決心。另外，還應(yīng)強調(diào)理論的重要性，讓學(xué)生充分了解理論知識的重要性和在升學(xué)考試中重要程度。

（一）知識零散繁多，培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力

初中化學(xué)學(xué)習(xí)以認(rèn)識化學(xué)變化和物理變化為開始，然后學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類，其中根據(jù)不同的角度可將物質(zhì)分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物，化合物又分為酸、堿、鹽，酸也可繼續(xù)分類，可見化學(xué)知識的繁雜，要讓學(xué)生充分掌握這些知識，不僅需要學(xué)生本身的努力，還需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。我認(rèn)為，在每一章節(jié)中，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下擬出大綱，使章節(jié)知識的結(jié)構(gòu)清晰。在記憶時，學(xué)生可將每個標(biāo)題下的知識對應(yīng)分開記憶，會大大提高記憶效果。除此之外，學(xué)生可以通過巧記來掌握這些知識，也可以聯(lián)系生活實際來記憶，如三氧化二鐵的顏色，因為鐵銹的主要成分就是三氧化二鐵，則可根據(jù)生活中鐵銹的顏色來記憶，形成這樣的關(guān)系后，學(xué)生看到三氧化二鐵就會想到鐵銹，繼而想到關(guān)于三氧化二鐵的一系列性質(zhì)。讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)知識的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）做演示實驗，加強學(xué)生理解

在學(xué)一些化學(xué)反應(yīng)時，教學(xué)要求教師為學(xué)生做演示實驗，有時由于各種原因，許多教師跳過了這一步。這種情況往往會降低學(xué)生對化學(xué)的體驗效果，學(xué)生也會因為長時間枯燥的理論學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭煩心理。因此，在教學(xué)中，教師的演示實驗是十分重要的。學(xué)生在這個過程中，可以直觀的感受到書本上的知識變成了眼前可觀察的現(xiàn)象變化。

如鎂的燃燒實驗，通過演示實驗，學(xué)生可觀察到鎂燃燒時發(fā)出耀眼白光和生成的白色物質(zhì)，鐵絲的燃燒實驗，學(xué)生可觀察到火星四射的現(xiàn)象，和黑色固體物質(zhì)的生成，這讓學(xué)生親眼看到了耀眼白光和火星四射的現(xiàn)象，學(xué)生就能清晰的區(qū)分這兩者的差別，又如在含硫酸根的溶液中加入用硝酸硝化過的氯化鋇溶液會生成白色沉淀，在三氯化鐵溶液中加入氫氧化鈉溶液會生成紅褐色沉淀。

這些實驗現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，會讓學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識更為深入，這對學(xué)生的化學(xué)思想的形成有著很大的影響，也讓學(xué)生對這一化學(xué)反應(yīng)有了更深刻的認(rèn)識，更讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的影響也會使學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生變化。另外，教師的一舉一動都可能影響到學(xué)生的，所以，在做演示實驗時，教師的操作必須規(guī)范化，給學(xué)生做一個好的榜樣，這就要求教師有較好的實驗技能和充足的課前準(zhǔn)備。

（三）章節(jié)測驗，幫助學(xué)生鞏固知識

初中學(xué)生自律能力還比較差，因此教師應(yīng)擔(dān)任起監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，又因為化學(xué)每章節(jié)知識量大，如果不能及時鞏固復(fù)習(xí)知識，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，很有可能造成學(xué)生遺留的知識越來越多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大。教育心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)強度為150%為最優(yōu)，即要求學(xué)生在學(xué)完知識后及時進行復(fù)習(xí)，這樣能使學(xué)習(xí)效果達到最優(yōu)，所以通過每章節(jié)的測驗，不僅可督促學(xué)生在學(xué)完一章知識后及時復(fù)習(xí)，查漏補缺，避免知識空缺。還可以讓學(xué)生達到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效率。另外，教師可通過學(xué)生的答題情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對錯誤率高的知識點進行重點講解，也可據(jù)此來調(diào)整教學(xué)進度，制定適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。

二、講解實驗注意事項

除個別情況外，大部分初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)之前很少接觸到化學(xué)實驗，所以對實驗的注意事項也沒有清楚的認(rèn)識，如果不深入講解實驗注意事項，那么就很難避免事故的發(fā)生。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中強調(diào)實驗教學(xué)注意事項。如實驗室的“三不原則”，不要嘗實驗藥品、不要用手直接接觸實驗藥品、不要直接聞實驗物品，另外要強調(diào)學(xué)生不要將實驗藥品帶出實驗室，教師還應(yīng)針對具體實驗講解具體注意事項。在實驗期間，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通交流，指導(dǎo)糾正學(xué)生的操作。

三、注重學(xué)生實驗技能的掌握

從我的教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生對化學(xué)實驗抱有很大的興趣，但在做實驗的時候卻不能端正態(tài)度，總是以一種玩耍的態(tài)度來對待實驗。導(dǎo)致學(xué)生表面上參與了實驗操作，實際上并沒有真正掌握實驗操作要點，這樣的學(xué)習(xí)是無效的。既浪費了實驗藥品，又浪費了時間，所以教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生對實驗技能的掌握，端正學(xué)生的態(tài)度，明確指出實驗基礎(chǔ)技能的重要性，這也是為以后形成良好的化學(xué)實驗素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中已初步要求學(xué)生能夠簡單設(shè)計實驗，得出實驗結(jié)論，在深入學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，這方面的能力也極為重要。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)在講解這方面知識時注重思路的講解，如何通過一個原理設(shè)計出一個完善的實驗，通過什么樣的實驗步驟，利用哪些器材得出正確的實驗結(jié)論，讓學(xué)生逐漸形成實驗設(shè)計的思維，提高學(xué)生的綜合能力。在素質(zhì)教育的背景下，社會需要的是理論與實踐并優(yōu)的人才，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將理論運用到實踐研究中的能力，在此同時，也應(yīng)讓學(xué)生意識到，死學(xué)理論知識是不明智的，要理論與實踐并重，全面發(fā)展才是社會要求的趨勢。

綜合上述觀點，我認(rèn)為，雖然入門知識較為簡單，但在初中化學(xué)的教育教學(xué)工作中，教師不可輕視每一個知識點的傳授，也不可單獨重視理論知識的教學(xué)，因為學(xué)生們要面對的不僅是一場場考試，還有社會對他們能力的要求，所以對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)也極為重要。在實驗技能的培養(yǎng)中，又應(yīng)主要強調(diào)學(xué)生化學(xué)實驗思維的形成。

如果一個學(xué)生想要深入的研究化學(xué)，那在初期的化學(xué)思維習(xí)慣就很重要，因為這會直接影響到學(xué)生對于一個問題看待的角度和深度。所以，初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的入門，是對教師教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該找準(zhǔn)教學(xué)方法，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。endprint