張敏

【摘 要】初中化學(xué)的知識(shí)性和理論性的增強(qiáng)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合初中化學(xué)的發(fā)展，所以生活化教學(xué)隨之出現(xiàn)，越來越廣泛地被應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中來。就此，筆者將對(duì)目前初中化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行簡要分析，并且在此基礎(chǔ)上探討生活化教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)中所具有的實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)際意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.105

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地隨著時(shí)代而調(diào)整，新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式也在不斷調(diào)整當(dāng)中，初中化學(xué)也正是如此。生活化的教學(xué)方式也走進(jìn)初中化學(xué)課堂，在其中扮演著很重要的角色，它憑借著它獨(dú)特的優(yōu)勢為初中化學(xué)提供了不小的幫助。初中是學(xué)生們第一次正式地、系統(tǒng)地接受化學(xué)課程教學(xué)的階段，其理論性強(qiáng)的特點(diǎn)使得教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到困難，而生活化的教學(xué)在一定程度上可以彌補(bǔ)這一問題，給初中化學(xué)的課堂注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。而所謂的生活化教學(xué)，是指在平時(shí)的教學(xué)中將課本上的知識(shí)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，在教學(xué)中運(yùn)用生活中實(shí)際發(fā)生的例子來輔助教學(xué)，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解以及更為牢固的記憶，使學(xué)生可以將理論知識(shí)運(yùn)用到生活之中。在此筆者將依據(jù)自身的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)初中化學(xué)的生活化教學(xué)的意義進(jìn)行簡要的分析，并將自己的觀點(diǎn)述諸本文。

一、目前初中化學(xué)的特點(diǎn)

化學(xué)的理論性和知識(shí)性一直都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求也相應(yīng)較高，同時(shí)，化學(xué)與生活也息息相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用也十分廣泛。初中是學(xué)生初次接觸化學(xué)的階段，對(duì)夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)起到至關(guān)重要的作用，所以初中化學(xué)教學(xué)工作者，都在為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量而努力。筆者將在下文中對(duì)目前初中化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并就此分析生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）理論強(qiáng)度的提升

不同于小學(xué)階段的化學(xué)常識(shí)的普及，初中階段的化學(xué)在很多層面上都有了跨越式的提高，其中最為顯著的就是理論性的提升。初中化學(xué)中涉及的點(diǎn)不再是常識(shí)性知識(shí)的普及，大量的理論和公式出現(xiàn)在教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的要求也就更高。例如，學(xué)生第一次接觸到“分子”、“原子”這類十分抽象的知識(shí)點(diǎn)，一般是很難理解的。

（二）符號(hào)性的出現(xiàn)

化學(xué)建立在大量的符號(hào)的基礎(chǔ)上，一串串的符號(hào)構(gòu)成的方程式往往比較復(fù)雜與抽象。對(duì)于初中生來說，記憶并運(yùn)用這么多的符號(hào)來完成方程式是比較困難的，大量的符號(hào)的運(yùn)用容易使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）理論知識(shí)的系統(tǒng)性

化學(xué)知識(shí)常常是層層遞進(jìn)的，前后出現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是連接起來的，遺漏其中一部分知識(shí)可能就會(huì)對(duì)整門課程的學(xué)習(xí)造成很大的影響，這種系統(tǒng)性會(huì)給初中化學(xué)教師的教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成難度。

二、生活化教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)意義

在前文中筆者對(duì)目前初中化學(xué)所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的分析，而這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生和教師雙方都提出了更高的要求。因此生活化教學(xué)運(yùn)用到初中教學(xué)中自然就成了大勢所趨。那么，接下來筆者將從以下的幾個(gè)方面來探討生活化教學(xué)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)具有什么現(xiàn)實(shí)意義：

（一）使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

對(duì)于教師而言，如何讓學(xué)生以最快最好的狀態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)中是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，所以一個(gè)良好的課程導(dǎo)入可以對(duì)教學(xué)帶來十分有益的幫助。生活化的教學(xué)將生活中的元素融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠更好更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去，從而在教師的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)。對(duì)于活潑好動(dòng)的初中生而言，乏味枯燥的理論知識(shí)難以引起他們的興趣，而生活化的教學(xué)可以讓化學(xué)學(xué)習(xí)擁有代入感，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如在課堂前幾分鐘，教師可以用豬油制作肥皂，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生們會(huì)通過對(duì)肥皂制作實(shí)驗(yàn)的觀察，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為之后的課堂學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使化學(xué)教師在之后的教學(xué)變得更為容易，大大提高了整堂課的學(xué)習(xí)效率。

（二）使學(xué)生理解得更深刻

理論聯(lián)系實(shí)際一直是教師進(jìn)行教學(xué)的要求，同時(shí)也是幫助教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量的方法。初中化學(xué)由于其較高的理論性與知識(shí)性，容易讓剛剛接觸到化學(xué)的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸情緒，所以就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而生活化的教學(xué)可以對(duì)教師的教學(xué)起到極為積極的作用。給學(xué)生口授或板書一些理論知識(shí)，達(dá)到的效果往往是不盡如人意的，而在生活化的教學(xué)中，初中化學(xué)教師可以在教學(xué)過程中將生活中發(fā)生的現(xiàn)象和存在的事物融入到教學(xué)當(dāng)中，從而幫助教師完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授。生活化教學(xué)取代了枯燥的知識(shí)點(diǎn)單方面灌輸，這就可以使得幫助學(xué)生全面、更徹底地理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而幫助他們記憶，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，通過用食醋去除鍋底的鐵銹來解釋醋酸與鐵銹的方程式，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)方程式有更徹底的了解，使學(xué)生對(duì)這個(gè)方程式有更深刻的記憶，從而幫助他之后的學(xué)習(xí)。

（三）使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自主性

前文中我們提到的化學(xué)課程的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都容易給學(xué)生的教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)都可能會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，造成化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下。而生活化的教學(xué)能夠在很大程度上憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢，使化學(xué)不只是抽象的概念，而是成了與生活密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有效地改變學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自主性，他們通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)成績，在很大程度上能夠?yàn)樗麄兘窈蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)值得強(qiáng)調(diào)的是生活化的教學(xué)不僅使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以使教師的教學(xué)任務(wù)能夠更好地完成，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在前文中，筆者從兩個(gè)方面來闡述了生活化的教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)意義。首先筆者先對(duì)初中化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，筆者從理論強(qiáng)度的提升、符號(hào)性的出現(xiàn)以及理論知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)會(huì)給初中化學(xué)教學(xué)造成一定的挑戰(zhàn)。然后筆者在此基礎(chǔ)上對(duì)生活化教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)課堂的意義展開了討論，主要從生活化教學(xué)能使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、更好地理解深刻、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自主性三個(gè)方面分析了生活化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。對(duì)此，筆者希望更多的初中化學(xué)教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，多學(xué)多想，認(rèn)真鉆研，研究出更加適用于教學(xué)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地為教育事業(yè)服務(wù)，切實(shí)有效地幫助學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint