涂瑩

摘要：語(yǔ)文是我國(guó)素質(zhì)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文也是我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言以及文字應(yīng)用能力的綜合，自教育系統(tǒng)產(chǎn)生以來(lái)就一直存在。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，需要打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，因此要求教師認(rèn)真對(duì)待小學(xué)階段的教學(xué)工作，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)打造輕松愉悅的課堂，讓小學(xué)生能夠在一個(gè)快樂(lè)的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分建立起對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語(yǔ)文教學(xué)；有效教學(xué)

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)以及文化的總稱，是我們漢民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展所形成的區(qū)別于其他民族的顯著標(biāo)志，是語(yǔ)言性質(zhì)的綜合文化科目。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。語(yǔ)文包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，也是文化知識(shí)的統(tǒng)稱。換句話說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，也是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的語(yǔ)言作品和言語(yǔ)互動(dòng)過(guò)程的總和。對(duì)學(xué)生更好理解別人的話語(yǔ)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的作用，同時(shí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起著支持性的作用。

一、依托教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式競(jìng)賽化

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的目的是服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，舉行語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)要注意與課堂教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，這樣才能有效地提升語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的思維方式比較單純，很多時(shí)候都是與周圍的同學(xué)進(jìn)行比較，因此在小學(xué)期間開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，鞏固所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力。比如可以舉辦相關(guān)的讀書(shū)比賽，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活性。教師還可以嘗試?yán)谜n外拓展活動(dòng)改善教學(xué)水平?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。傳統(tǒng)的板書(shū)講解模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育目標(biāo)相違背，因此，對(duì)于課外拓展活動(dòng)走進(jìn)課堂教學(xué)的認(rèn)可度也越來(lái)越高。經(jīng)過(guò)近些年不同學(xué)校的實(shí)踐，有力證明了開(kāi)展課外拓展活動(dòng)能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更為深刻，更容易接納新的知識(shí)與思想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)思考，極大地降低了語(yǔ)文教學(xué)難度，教學(xué)水平也得到了提高。

二、教學(xué)得法，做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我以教學(xué)理論作指導(dǎo)，我努力踐行這四實(shí)，舍棄了許多華而不實(shí)的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)節(jié)節(jié)直奔重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，熟練地運(yùn)用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每節(jié)課的設(shè)計(jì)中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計(jì)多種朗讀的形式，有開(kāi)火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等，背誦也是采用這些方式并配以獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生積累，這樣做回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、熟悉所教教材

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教師要對(duì)所教的知識(shí)爛熟于心融會(huì)貫通，只有這樣才能夠在了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)以及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)后合理的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。尤其是針對(duì)小學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，注意力容易被外界的事物轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師更需要事先熟悉所教內(nèi)容，規(guī)劃好重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及比較難理解的問(wèn)題的安排。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“想要給別人一杯水自己必須要有一桶水。”身為教師就需要為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，在這個(gè)過(guò)程中教師不僅需要對(duì)本階段所學(xué)的知識(shí)要有系統(tǒng)地掌握，還要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所需要掌握的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的把握，只有這樣才能更好地安排教學(xué)計(jì)劃，了解每一個(gè)年紀(jì)應(yīng)該重點(diǎn)把握的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)。

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要包括字音字形、句式修辭、閱讀理解、詩(shī)詞鑒賞以及寫(xiě)作教學(xué)。字音字形是每個(gè)年級(jí)都需要扎實(shí)掌握的教學(xué)內(nèi)容，但在一二年級(jí)打基礎(chǔ)的階段更要重視，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。為了更好地教導(dǎo)學(xué)生，教師也需要掌握更多的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，甚至是古代漢語(yǔ)知識(shí)，以便通過(guò)漢字的造字法和用字法來(lái)為學(xué)生講解一些比較難識(shí)記的漢字。比如說(shuō)一些多音字或者是字形相近的字，同一個(gè)偏旁的字。像江、河、湖、海、溪等字都帶有三點(diǎn)水的偏旁，這是為什么呢？這就可以從造字法來(lái)進(jìn)行分析。用這些新鮮的事物來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去探索和發(fā)現(xiàn)而不是被動(dòng)地去死記硬背，也不是枯燥的把一個(gè)漢字抄五遍、十遍。此外，只有準(zhǔn)確把握教材才能綜合運(yùn)用學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意合理安排教學(xué)內(nèi)容。

四、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中要采用科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要能夠?qū)W(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，此外，還要注重對(duì)教師自身的評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中要能夠?qū)⒆⒅乜荚嚪謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，要能夠注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，取得較好的教育教學(xué)效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。但是在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題：課堂氣氛緊張、教學(xué)方法有待多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能很好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新興師生關(guān)系、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)活動(dòng)豐富化、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，取得較好的教育教學(xué)效果，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還需要不斷探索新的教學(xué)方法，以便能夠更好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘晶. 新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育，2012，26：82.

[2]顧九珍. 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)[J]. 教育科研論壇，2010，09：56-57.

[3]常鳳俠. 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略的研究[J]. 中國(guó)校外教育，2015，32：153.endprint