王迎春

【摘 要】經(jīng)歷了三十多年的改革與發(fā)展，我國教育從“加快普及，外延發(fā)展”到“提高質(zhì)量，內(nèi)涵發(fā)展”的新階段。追求教育本質(zhì)的回歸，做好教學改革的大文章，是每一個教育工作者最響亮的口號，也是擺在廣大教師面前的嚴峻課題。這就要求我們：一、重新認識、審視我們的教育觀；二、教育需要師愛，沒有愛就沒有教育；三、倡導賞識教育。新的形勢要求我們要弄清教育的真諦，掌握教育原理和規(guī)律，爭當學生愛戴的優(yōu)秀教師。

【關鍵詞】賞識教育 尊重 寬容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.217

經(jīng)歷了三十多年的改革與發(fā)展，我國的教育進入從“加快普及，外延發(fā)展”到“提高質(zhì)量，內(nèi)涵發(fā)展”的新階段。喜看教育戰(zhàn)線，教學教事像春風吹過的苗圃，一派春綠，生機盎然。追求教育本質(zhì)的回歸，做好教學改革的大文章，是每一個教育工作者最響亮的口號，也是擺在廣大教師面前的嚴峻課題。這就要求我們：

一、重新認識、審視我們的教育觀

教育是什么？德國的教育家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智和知識的堆積，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

可見，教育學生學會做人，做什么樣的人？這是每個教育工作者的神圣使命，教育的本質(zhì)就是促進人的發(fā)展。教育又是一個過程，是一個生命展開的過程。

教育的哲學基礎是什么？就是把人當成人，而非工具。什么是文明？文明就是高于本能的東西。人類最大的優(yōu)勢就在于有能力超越自己的本能。其途徑就是教育，通過教育提升人，讓人超越本能，超越自我，實現(xiàn)自我。而當代教育重在科學教育，我們學得教育追求快。因為科學是講求效率的，教學的最終價值是“常人教育，常態(tài)教育”，而非是“天才教育”，學校負擔一個使命，就是培養(yǎng)普通人，而且以普通人為本的基礎教育。

教師要讀懂學生，以人為本，就是以學生為本。要懂得他們心理成長的規(guī)律，學生身心健康的成長是實施教育的根本保障，不能用同一把尺子度量，多一把尺子就多一批人才。美國教育家加德納說：“每個孩子都是一個潛在的人才兒童，又是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式”。一點不錯。我們教學一定要突出學生的主體地位，讓他們安全健康、豐富充實地成長。每個學生都是展苞開放的花朵，都有芬芳的理由，他們都有各自的志趣和愛好，為師者要善于發(fā)現(xiàn)他的志趣和愛好，并讓他們在嘗試體驗這愛好過程中得到收獲帶來的喜悅，想方設法給以新的誘導，使之養(yǎng)成：思考探索的習慣。

二、教育需要師愛，沒有愛就沒有教育。

師愛是教育的基礎，是先決條件，師愛既是教育成功的關鍵，又是衡量教師素質(zhì)的重要一環(huán)。如何體現(xiàn)師愛？

1.要尊重、信任每一個學生，做到愛生如子，像父母對待子女一樣，關心學生的冷暖、起居，以自己的模范行為影響教育學生，培養(yǎng)他們的良心、愛心、同情心、憐憫心、上進心，與學生手拉手、肩并肩、心貼心。久之，學生會把老師當成朋友、親人，愿意接近老師，愿意向老師交心，傾訴自己的秘密，會自覺地尊重老師的勞動，希望與老師合作，從而“親其師而信其道，”和諧的師生關系，是教育教學成功的保障。

2.對學生要有寬容之心，讓愛成為師生溝通的紐帶。

愛心是維系師生和諧關心的紐帶，要讓愛心在學生心中扎根，為師者要了解學生，允許他們犯錯誤，但要講清錯在哪里，有何危害，怎樣改，學生總是在不斷改正不良傾向中不斷進步的。只有教師擁有愛心，擁有真誠的寬容心，學生才會對老師無話不說，敢放膽直言，這樣學生擁有的天地，才會更加寬廣，他們的學習動力，才會強勁持久。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光燈，及時捕捉契機，給予表揚鼓勵，這將大大激發(fā)學生的學習熱情，體現(xiàn)成功的樂趣，從而揮發(fā)更大的潛能。寬容學生是一種美德，是師德的具體體現(xiàn)。

三、倡導賞識教育，學好寬容藝術

1.賞識學生，承認學生的差異性。須知，沒有兩片相同的葉子，一米養(yǎng)百人，百人百樣性。正是這差異性才有大千世界的光怪陸離，多姿多彩，蟻員粒米，象員千斤，就是這個道理。所以，我們不能要求學生對同一問題只有一個答案，不能框定每個學生的成長道路，在成長中，他們應有自己的一片天地。“金無足赤，人無完人”，最優(yōu)秀的學生也有弱項和不足，最差的學生也有強項，也有閃光點。堅持正面教育，堅持多表揚，少批評，欣賞每一個學生的優(yōu)勢和特長，這樣的教育才是成功的。

2.把握寬容尺度。學生正處在青春叛逆期，會出現(xiàn)這樣或那樣的缺點或錯誤。學生做錯了事，要耐心說服，指出危害，交給改正方法。對突出性違紀事件，教師首先是冷靜，對頭腦來個冷處理，分析問題，查找根源，看清問題的來龍去脈，而后動用教育智慧想方設法讓學生認清違紀的危害性，認識到老師的寬容之心，大腦中產(chǎn)生開放反應，從而改正錯誤，化解矛盾。

須知，寬容也有個“度”，不可千篇一律地一成不變，解決問題搶著一個模子，要船使八面來風，具體問題具體解決，做到“看客下菜，量體裁衣”。

新的形勢要求我們要弄清教育真諦，掌握教育原理和規(guī)律，爭當學生愛戴的優(yōu)秀教師。endprint