袁海鳳

【摘要】隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中各類學(xué)科對(duì)教學(xué)方法提出更高的要求，對(duì)于化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，如何提升學(xué)生的理論知識(shí)與綜合素質(zhì)，成為了化學(xué)教學(xué)有效性的主要組成部分。本文基于高中化學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)有效性提升問(wèn)題提出幾點(diǎn)有效性建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)提供可以參考的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)有效性 提升

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0094-02

自新課程實(shí)施以來(lái)，不僅僅是高中化學(xué)，各類學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀都發(fā)生了很大變化。對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一線教學(xué)都在新教學(xué)理念下，從提升學(xué)生興趣入手，進(jìn)行了很多課堂改革與優(yōu)化，然而歸根結(jié)底，什么叫作課堂教學(xué)有效性呢？在筆者看來(lái)，課堂教學(xué)有效性主要包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一是是對(duì)時(shí)間的把握，我們知道，高中生學(xué)業(yè)壓力較大，一共需要學(xué)習(xí)六門課程，所以每門課程學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以要合理分布知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)；第二就是能力要求，縱觀近幾年的化學(xué)高考試題，已經(jīng)不再局限于課本知識(shí)，更多是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，所以提升化學(xué)課堂綜合能力培養(yǎng)也是有效性的一個(gè)重要內(nèi)容。筆者希望通過(guò)以下幾點(diǎn)措施能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)有效性的提升起到足夠的促進(jìn)作用。

一、高中化學(xué)教學(xué)有效性提升過(guò)程中的瓶頸

傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂中，都是將教師作為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，化學(xué)教師布置固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生只是服從教師安排處理化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力受到一定限制，而在化學(xué)教學(xué)有效性提升思路提出后，需要打破現(xiàn)階段的瓶頸，概括起來(lái)有三個(gè)方面的阻礙。

第一，“經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)成為教學(xué)主流。筆者在研究調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分化學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是非常豐富，這種情況的優(yōu)點(diǎn)就是他們對(duì)于學(xué)生的不明白之處能夠進(jìn)行完美的解決，但是問(wèn)題就是形成了一套固定的教學(xué)模式，這一模式是非常不利于化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

第二，正所謂“上有所好、下必效焉”，教師死板、固定不變的教學(xué)方法，造成很多高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中對(duì)老師的依賴性較大，對(duì)講過(guò)的題目能夠接受，一旦考試出現(xiàn)能力拓展類的提醒便變得手無(wú)舉措，這就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的教學(xué)有效性的低下。

第三，教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致教學(xué)方式的落后。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)被越來(lái)越多的人所熟知，并在很多中學(xué)加以引用。但是在很多基層中學(xué)中，教學(xué)資源還存在不足之處，以化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，由于經(jīng)費(fèi)有限，再加上每個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，無(wú)法使每個(gè)人都對(duì)老師的操作進(jìn)行練習(xí)，只能憑借想象對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行理解，阻礙了化學(xué)教學(xué)的有效性提升。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

新課程實(shí)施以來(lái)，筆者通過(guò)調(diào)查研究得知，一些高中學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，很多高中教師還是保留著傳統(tǒng)教學(xué)理念，造成這種問(wèn)題的原因主要有兩點(diǎn)：一是高考?jí)毫Σ粩嗵嵘斐衫蠋熞灾R(shí)點(diǎn)講授為中心，不敢輕易創(chuàng)新教學(xué)模式，無(wú)法激起高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；二是對(duì)新課改理解層次不到位，沒(méi)有將高中化學(xué)與日常生活緊密結(jié)合。

所以，要想提升化學(xué)教學(xué)有效性，需要克服的第一個(gè)問(wèn)題就是改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，說(shuō)起來(lái)很是無(wú)奈，改變教學(xué)理念不僅僅需要教師本身的努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)都要給予理解和支持。例如，定期舉辦化學(xué)知識(shí)進(jìn)家門的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)有趣的化學(xué)現(xiàn)象，在之后的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行研究，創(chuàng)造一個(gè)寬松、有趣的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓高中生在知識(shí)、生活、情感多個(gè)方向全面發(fā)展，真正意義地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。

三、提升學(xué)生積極性、活躍課堂氛圍

常言道：教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法。每個(gè)高中生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法不同，而每一名的化學(xué)教師在不同方面又都有自己擅長(zhǎng)的的領(lǐng)域，所以選擇自己擅長(zhǎng)的教學(xué)方法才是提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的“萬(wàn)能鑰匙”，然而在各種各樣的教學(xué)風(fēng)格中，有一個(gè)原則是不會(huì)改變的，那就是通過(guò)自己的教學(xué)手段，盡可能的提升高中生的積極性，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)氣氛變得更加和諧與活躍。

四、多手段激發(fā)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

歸根到底，化學(xué)教學(xué)的對(duì)象是高中生，所以要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的有效性，提升高中生自身學(xué)習(xí)興趣是畢竟之路。下面以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難吸引高中生的興趣了，所以在新課改背景下，可以采納趣味實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)實(shí)驗(yàn)或者游戲?qū)嶒?yàn)等模式呈現(xiàn)出來(lái)，讓高中生在實(shí)驗(yàn)情景中感受到化學(xué)美。

從下表1可以看出，無(wú)論是趣味實(shí)驗(yàn)還是魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，都是根據(jù)高中生實(shí)際生活中能夠接觸到的物品進(jìn)行的，它以獨(dú)特的現(xiàn)象闡述了化學(xué)知識(shí)中的現(xiàn)象，受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，提升了高中化學(xué)的人文精神與化學(xué)素養(yǎng)普及。

五、實(shí)行評(píng)價(jià)激勵(lì)功能

俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，無(wú)論老師講課的方法如何風(fēng)趣，知識(shí)點(diǎn)概括如何準(zhǔn)確，如果學(xué)生本身沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終還是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。對(duì)于高中化學(xué)這種難度較高的理科類科目，老師一定要采取相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，為每個(gè)人學(xué)生制定符合自己學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)方案，具體來(lái)說(shuō)要做到以下四點(diǎn)：

首先，要把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，筆者建議可以設(shè)立在隨堂測(cè)試或者周測(cè)試之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，例如有些學(xué)生雖然在基礎(chǔ)知識(shí)方面學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，但是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解不到位，教師可以組織這部分的學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)性的解決問(wèn)題，提升他們的學(xué)習(xí)信心，而不是一味地去否定他們，看不到他們的“發(fā)光點(diǎn)”；第三，要注意溝通方法，多用“干得不錯(cuò)”、“真棒”等鼓勵(lì)詞語(yǔ)，少用“你怎么這么笨！”等刺激性詞語(yǔ)；最后評(píng)價(jià)方法要多樣化，不僅是語(yǔ)言溝通，還可以通過(guò)具體數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生看到自己能力變化，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性是一項(xiàng)綜合性工作，它既需要老師講化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，最大限度的提升高中生的學(xué)習(xí)興趣；又要滿足高考要求，保證學(xué)生在高考這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中取得優(yōu)異的成績(jī)，因此作為教師一方要不斷提升自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，而學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)該給予更多的包容，為我國(guó)素質(zhì)教育提供更廣闊的空間，最終為高中生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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