案例教學(xué)法在職業(yè)院校法律教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

崔金玲

摘要：當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的法律意識不斷增強(qiáng)，為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，我國必須重視法律專業(yè)的教學(xué)。在大多數(shù)的職業(yè)院校法律教學(xué)中，案例教學(xué)法已經(jīng)逐漸被運(yùn)用，這種教學(xué)方法從多方面改變了以往陳舊的教學(xué)模式，使學(xué)生們更好地掌握法律知識。本文就案例教學(xué)法在職業(yè)院校法律教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；職業(yè)院校；法律教學(xué)；應(yīng)用效果

案例教學(xué)法現(xiàn)已得到大多數(shù)職業(yè)院校的認(rèn)可，它主要對特定的事件、典型的案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來養(yǎng)成獨(dú)立思考和集體協(xié)作的能力。它已經(jīng)成為現(xiàn)代法律專業(yè)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，在某種意義上，它打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，巧妙地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的能力進(jìn)一步提高。同時(shí)它也間接的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、管理理念和工作作風(fēng)。

一、應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性和重要性

第一，應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性。在職業(yè)院校的法律教學(xué)中，要綜合考慮學(xué)科的性質(zhì)以及教學(xué)對象的特點(diǎn)，因?yàn)槁殬I(yè)院校中的學(xué)生大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很少會主動去學(xué)習(xí)，是應(yīng)試教育的不適應(yīng)者，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能使他們提起學(xué)習(xí)的興趣，有效措施就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法[1]。在法律教學(xué)方面，案例教學(xué)法就是一個創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)證明，此方法適應(yīng)大多數(shù)職業(yè)院校的法律教學(xué)應(yīng)用。學(xué)生在親身參與了實(shí)際案例的分析討論后，對所學(xué)法律理論知識得到了更好的理解和鞏固，這些無一不體現(xiàn)案例教學(xué)法在職業(yè)院校法律教學(xué)中的必要性。

第二，應(yīng)用案例教學(xué)法的重要性。案例教學(xué)法為學(xué)生模擬了一個真實(shí)的場景，不僅能讓學(xué)生知其然，還能知其所以然。作為一種互動式、參與式教學(xué)，案例教學(xué)的整個過程都有全體學(xué)生的共同參與，包括課前資料素材的查閱、課堂上學(xué)生之間的討論分析，再到課后的作業(yè)實(shí)踐，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生都要親自實(shí)踐，腦、手、口都要結(jié)合運(yùn)用，只有這樣，學(xué)生的總結(jié)、表達(dá)以及分析、解決問題的能力才能得到鍛煉和提高。另外，案例教學(xué)法把具體案例以故事性、直觀性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了課堂的趣味，對活躍課堂氣氛起到了很大的作用，提高了學(xué)生的參與積極性。

二、案例教學(xué)法的有效應(yīng)用

第一，結(jié)合教學(xué)需求選取精品案例。案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是案例的選取，選取精品案例實(shí)際是對教師的要求。案例教學(xué)要求教師選取的案例具有典型性、針對性以及綜合性，案例要適應(yīng)課堂教學(xué)的要求，具有代表性，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對所教知識與案例的聯(lián)系來選取，還要考慮通過這個案例是否能讓學(xué)生對所學(xué)知識理解更加簡便。同時(shí)，為適應(yīng)教學(xué)，教師可以結(jié)合自身經(jīng)歷和理解，把相應(yīng)案例進(jìn)行適當(dāng)改編，來進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。

第二，明確分工，做好課前準(zhǔn)備工作。此要求所針對的對象是學(xué)生，在進(jìn)行案例教學(xué)的課前，為實(shí)現(xiàn)每個同學(xué)的參與，要求學(xué)生之間明確分工，比如：資料的查閱、資料的管理、組織發(fā)言人員、最后的總結(jié)補(bǔ)充等等都要合理分配，責(zé)任到人，旨在讓每個同學(xué)都得到鍛煉和提高。通過每個同學(xué)的參與，能夠使案例分析有條不紊的進(jìn)行，不會導(dǎo)致過程中的混亂，從而保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行[2]。

第三，課堂的交流討論。交流討論在案例教學(xué)中是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂討論過程必須有序進(jìn)行，不可隨意胡亂發(fā)言。首先，任何一個案例都不可能只包含一個法律知識點(diǎn)，而是涉及多個方面，教師要根據(jù)本節(jié)課的需要來正確選擇討論重點(diǎn)。其次，討論過程中要確定主副發(fā)言人，主發(fā)言人要明確目的進(jìn)行發(fā)言，將自己的觀點(diǎn)明確合理的表達(dá)，主發(fā)言人發(fā)言完畢后，可由副發(fā)言人或其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，盡量使所有的問題都得到合理解決.

第四，教師歸納，總結(jié)提升。在課堂討論過程中，教師要進(jìn)行一定案例分析與指導(dǎo)，在討論與發(fā)言之后，他們還要對學(xué)生的觀點(diǎn)和所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)提升。由于大部分學(xué)生對祛律知識的認(rèn)識很局限，導(dǎo)致有些觀點(diǎn)會很片面，針對學(xué)生上課發(fā)言的內(nèi)容，教師要進(jìn)一步分析觀點(diǎn)的正誤，從而給出客觀的評價(jià)[3]。通過最后的教師總結(jié)評價(jià)后，學(xué)生可以學(xué)到多方面的知識，并具備判斷觀點(diǎn)對錯的能力。

綜上所述，案例教學(xué)法對具體情境和案例現(xiàn)場進(jìn)行分析，從實(shí)踐方面給學(xué)生展示案例素材，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高，而且使職業(yè)院校法律教學(xué)上升了一個新的高度。在我國，此方法的應(yīng)用已取得良好教學(xué)成果，我們應(yīng)更加重視完善此教學(xué)方法，使其運(yùn)用到多方面的教育中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春花， 朱磊貞， 張嬌，等. 案例教學(xué)法在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用與分析[J]. 職業(yè)教育旬刊， 2016，14 （03）：156-158.

[2]閔婉. 案例教學(xué)法在公安院校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2017，16 （12）：310-311.

[3]董亮. 法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的有效運(yùn)用思考[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2016，22 （10）：78-82.endprint