汪振科

摘要：在學(xué)生的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，最為重要的就小學(xué)階段，小學(xué)的教育時(shí)間為六年，而語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段中的重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和表達(dá)能力。因此教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，及時(shí)的反思語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處，同時(shí)積極的采取相應(yīng)的解決措施，從而有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力。本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行分析和研究，從而不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文科目是教學(xué)中的重要科目，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境和方式，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果和引導(dǎo)結(jié)果。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅需要注重學(xué)生的漢字積累，還需要提升學(xué)生的寫作能力、閱讀能力，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓小學(xué)語(yǔ)文教育真正可以提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要不斷的滿足新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，要始終以新課標(biāo)的內(nèi)容和實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)，注重建立公平、開放的語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生建立良好的思想意識(shí)，活躍學(xué)生的思維能力，敢于表達(dá)自身的想法，在無(wú)形中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[1]。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要明確語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和目的，重視審視學(xué)生的自身情況，有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，最終制定有效的、科學(xué)的、符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。而且要注重結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，比如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容有效的結(jié)合多媒體技術(shù)的特殊優(yōu)勢(shì)，播放一些視屏、音樂(lè)，有效的提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、積極開展演講課程

語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很重要的影響作用，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要積極的結(jié)合語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升學(xué)生的說(shuō)話能力，提升學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自身想法的膽量[2]。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注重不斷地提升學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)寫的方式進(jìn)行表達(dá)，然后教師再結(jié)合學(xué)生一些較好的寫作作品，讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行朗讀，通過(guò)這樣的方式不斷的提升學(xué)生的膽量。之后教師可以結(jié)合語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)，利用語(yǔ)文課程的前五分鐘時(shí)間，在課堂中提出一些話題，并讓學(xué)生之間進(jìn)行即時(shí)演講，讓學(xué)生口頭的表達(dá)對(duì)于相關(guān)話題的看法和建議，通過(guò)這樣的方式不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、注重課堂中的問(wèn)與答

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是離不開問(wèn)與答的，因此教師可以抓住教學(xué)中的問(wèn)答過(guò)程，不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量[3]。比如在一般的新課教學(xué)之前，教師可以問(wèn)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的預(yù)習(xí)有了解到那些信息，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅有效的提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，能讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)還能夠不斷的提升學(xué)生的膽量和語(yǔ)言組織能力。最終更好的加深學(xué)生對(duì)于文章的記憶能力和理解能力，教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重不斷的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和指引。一旦出現(xiàn)學(xué)生思維不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，通過(guò)這樣的方式更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、積極組織辯論活動(dòng)

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效的結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極的組織相關(guān)的辯論活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到相關(guān)的活動(dòng)中，通過(guò)辯論的形式不斷的提升學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》這一課之后，教師就可以將班級(jí)的學(xué)生直接分為兩組，讓學(xué)生各持各組的觀念，運(yùn)用自身的能力來(lái)說(shuō)服對(duì)方[4]。通過(guò)辯論這樣的方式讓學(xué)生能夠更加深入的了解到底什么是尊嚴(yán)，同時(shí)讓學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀觀點(diǎn)，不斷地促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，既培養(yǎng)了能力又激發(fā)了興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要注重不斷的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，并注重在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠更好的立足于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇.漫談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017，02：126+129.

[2]韓廷賀.讓課堂成為提升低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主陣地[J].學(xué)周刊，2012，29：71.

[3]姚方振.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[J].中國(guó)校外教育，2014，20：41.

[4]劉麗華.從能言，到會(huì)寫——淺談如何利用口語(yǔ)訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作能力[J].華夏教師，2013，12：95.endprint