龍杰靈

摘要： 在全球經(jīng)濟(jì)一體化的當(dāng)今時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)的雙軌發(fā)展模式對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日漸明顯。文中以商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中雙軌發(fā)展模式的應(yīng)用方式及成效作為分析對(duì)象，探討如何提升商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 雙軌發(fā)展模式 商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0168-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，跨文化交流中商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用日漸受到廣泛的重視。隨著我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)改革步伐的不斷加快，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧不斷推陳出新。但從商務(wù)英語(yǔ)的當(dāng)前教學(xué)成效來(lái)看，不可避免地存在教師數(shù)量和質(zhì)量無(wú)法滿足教學(xué)需求，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)成效和質(zhì)量得不到保障的客觀現(xiàn)實(shí)。這是目前雙軌發(fā)展模式在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到重視并不斷擴(kuò)大應(yīng)用覆蓋面的主因之一。

一、雙軌發(fā)展模式在商務(wù)英語(yǔ)中應(yīng)用的背景

我國(guó)教育部門于2007年正式提出將英語(yǔ)納入高校本科目錄外專業(yè)中。歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)逐漸成為一個(gè)獨(dú)立性極強(qiáng)的專業(yè)。盡管商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)取得的成績(jī)頗為優(yōu)異，但是目前伴隨商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的逐步推進(jìn)，仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。比如商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案的制訂和設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)的科學(xué)性的指導(dǎo)思想；目前商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)缺乏具有統(tǒng)一性的、全國(guó)性的教學(xué)大綱；商務(wù)英語(yǔ)的師資力量相對(duì)薄弱；商務(wù)英語(yǔ)教材的建設(shè)力度不足，極大地阻礙了商務(wù)英語(yǔ)的進(jìn)步與發(fā)展等。

二、商務(wù)英語(yǔ)中雙軌發(fā)展模式應(yīng)用的切入方式

1.統(tǒng)籌全局主抓質(zhì)量，輔助構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系

雙軌發(fā)展模式以商務(wù)英語(yǔ)在學(xué)科體系中的主體地位為前提，并以商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)效性和學(xué)習(xí)有效性作為中心，逐步推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系的構(gòu)建工作，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)科體系中商務(wù)英語(yǔ)的積極作用，并極大地推進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)的深入研究和發(fā)展。在進(jìn)一步優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)附屬課程的過(guò)程中，雙軌發(fā)展模式重視商務(wù)英語(yǔ)完整學(xué)科的構(gòu)建要求，突出、強(qiáng)化其質(zhì)量管理工作，按照一定的質(zhì)量框架對(duì)其附屬課程著手構(gòu)建，從整體上保障了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的質(zhì)量和學(xué)習(xí)、應(yīng)用有效性。

2.重視師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以實(shí)踐引導(dǎo)教、學(xué)發(fā)展

雙軌發(fā)展模式以英語(yǔ)以商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)為重點(diǎn)，要求商務(wù)英語(yǔ)教師不斷積累與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)和借鑒商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀案例。在不斷熟悉商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程的過(guò)程中，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式。雙軌發(fā)展模式鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)教師和學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)，進(jìn)入涉外企業(yè)實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)甚至兼職，以拓展自身的視野，了解商務(wù)英語(yǔ)覆蓋崗位的崗位要求，近距離觀察商務(wù)英語(yǔ)的使用方式和技巧。

雙軌發(fā)展模式要求學(xué)校重視商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的計(jì)劃統(tǒng)籌工作，制訂完善的教師和學(xué)生培育計(jì)劃，為教師和學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并提供資源。學(xué)校可派送教師到相關(guān)院校接受培訓(xùn)，使商務(wù)英語(yǔ)教師有機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)英語(yǔ)教師共享信息，共同交流經(jīng)驗(yàn)，或者向商務(wù)英語(yǔ)教授學(xué)習(xí)和咨詢等。為了進(jìn)一步激勵(lì)教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)校還可以為教師和學(xué)生提供出國(guó)學(xué)習(xí)、出國(guó)訪問(wèn)的機(jī)會(huì)以及組織短期專業(yè)培訓(xùn)班等形式，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教師和學(xué)生的培養(yǎng)，不斷壯大商業(yè)英語(yǔ)人才隊(duì)伍。

三、商務(wù)英語(yǔ)中雙軌發(fā)展模式應(yīng)用的可持續(xù)性探究

學(xué)科建設(shè)與研究生教育息息相關(guān)，要保證學(xué)科體系的完善性，必須擁有相應(yīng)的學(xué)科理論，而且還要擁有完整的教育體系，囊括本科、碩士研究生以及博士研究生。從商業(yè)英語(yǔ)的可持續(xù)應(yīng)用和研究需求層面考慮，建議以商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的研究生作為商務(wù)英語(yǔ)人力資源支撐，借助研究生對(duì)相關(guān)理論體系的深入探索和研究，為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

常態(tài)下專業(yè)程度和教育層次之間存在正比例關(guān)系，即教育層次越高，學(xué)習(xí)者所具備的專業(yè)水平越高，因此建議商務(wù)英語(yǔ)在日常教、學(xué)中，以學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)作為強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)深入研究的基礎(chǔ)。在借助研究生逐步推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)持續(xù)性研究的同時(shí)，可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，吸納商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教授，組建起其商務(wù)英語(yǔ)教研組，圍繞當(dāng)前國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)教、學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)用需求，著手于學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)等多方面的深入分析與研究，歸納所得和研究成果都可以作為商務(wù)英語(yǔ)教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的教材。

由于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和深入研究中離不開專業(yè)理論與實(shí)踐的融合，因此將專業(yè)水平的提升要求與學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用技巧和應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)作為齒輪課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，打破應(yīng)試教育的考核桎梏，為社會(huì)輸送專業(yè)水平高、綜合實(shí)力強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)人才，這才是商務(wù)英語(yǔ)中“雙軌”發(fā)展模式保持可持續(xù)性和生命活力的客觀依據(jù)。

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責(zé)任編輯： 于 蕾