不以“簡(jiǎn)單”而不為：談變革時(shí)代高等院校教材的再版

◎ 徐 冰

不以“簡(jiǎn)單”而不為：談變革時(shí)代高等院校教材的再版

◎ 徐 冰

因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)步、教學(xué)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，高等院校教材的再版工作也呈現(xiàn)出很多變化，在實(shí)際操作中面臨更高的要求，教材的修訂再版要充分運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行全方位的再策劃。

高等院校；教材；再版

圖書(shū)再版，是指對(duì)上一版圖書(shū)進(jìn)行較大修改后進(jìn)行的重新排版印制。雖然有之前版本的基礎(chǔ)，但是因?yàn)榇嬖谳^大修改，所以再版的編輯工作量并不一定就會(huì)比初次出版時(shí)少，甚至有可能出現(xiàn)超過(guò)初版書(shū)的情況。

一、高等院校教材再版工作的特點(diǎn)

高校教材作為教材產(chǎn)品中比較重要的分類之一，其再版工作有自己獨(dú)特的要求和特點(diǎn)：

從出版計(jì)劃上看，編輯在策劃高等院校教材首版之時(shí)，就應(yīng)該對(duì)再版進(jìn)行規(guī)劃。不管針對(duì)何種層次的學(xué)生，教材都應(yīng)努力成為“長(zhǎng)銷品”，所以在策劃初期就應(yīng)該與作者商定大致的再版時(shí)間，以保證教材內(nèi)容跟得上知識(shí)的更新頻率。

從內(nèi)容上看，不同于中小學(xué)教材，高等教材傳授的是專業(yè)理論及技能知識(shí)，其教材內(nèi)容的變化取決于課程或者說(shuō)專業(yè)的發(fā)展，并且可能會(huì)受到法律、技術(shù)進(jìn)步等宏觀環(huán)境的影響。比如，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科教材，相比經(jīng)濟(jì)管理類教材而言，其再版周期會(huì)更長(zhǎng)，這是由其學(xué)科發(fā)展所決定的。再比如，財(cái)會(huì)類教材，若恰逢國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則調(diào)整，即便剛剛出版，有些內(nèi)容可能就已經(jīng)過(guò)時(shí)了。筆者曾經(jīng)編輯過(guò)一本《保險(xiǎn)法原理》，出版后不到一年就趕上了保險(xiǎn)法修訂，很多院校老師一看是修訂前的教材，就決定不再選用，只有請(qǐng)作者先將電子教輔資源根據(jù)新保險(xiǎn)法進(jìn)行修訂，然后再籌備紙質(zhì)教材的再版。

從發(fā)行環(huán)節(jié)看，首先，不同于中小學(xué)教材，高等院校教材的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，像經(jīng)管和工科等招生規(guī)模大的專業(yè)教材，每門課程的教材在市場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)諸多版本，因此需要針對(duì)教材特點(diǎn)選擇合適的推廣渠道。其次，再版后的高等院校教材推廣要重點(diǎn)瞄準(zhǔn)之前的“客戶”，這與其他類型圖書(shū)有很大不同。比如，同樣競(jìng)爭(zhēng)激烈、版本眾多的經(jīng)典文學(xué)類作品市場(chǎng)，如《西游記》《三國(guó)演義》等，再版會(huì)根據(jù)潮流重新設(shè)計(jì)裝幀，或者開(kāi)發(fā)青少年版、幼兒版等不同版本，以吸引之前沒(méi)有購(gòu)買過(guò)的讀者群。但是再版教材不同，再版消息首先要力求通知到所有使用舊版的院校老師，其次才是開(kāi)發(fā)新用戶。

二、高校教材再版工作的新要求

隨著科技進(jìn)步尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，高等教育也迎來(lái)了充滿不確定性的變革時(shí)代，不僅教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，而且教與學(xué)之間也不以時(shí)間、地點(diǎn)為限制了，MOOC就是最典型的一種新型教學(xué)方式。變革給高等院校教材的再版工作也帶來(lái)了相應(yīng)的新挑戰(zhàn)。

1．做好全方位籌劃

之前出版的教材，往往只有紙質(zhì)書(shū)本，而在目前的趨勢(shì)下，這顯然是不夠的。因此，高校教材再版時(shí)，除了要求作者對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行更新之外，還需要編輯全方位地統(tǒng)籌安排。

首先，針對(duì)授課教師，再版要配套適合新教學(xué)方法的教學(xué)資源。

現(xiàn)在的高校教材最基本的教學(xué)資源是課件，一般為PPT形式。PPT內(nèi)容要以“突出特色”和“夠用”為原則。“突出特色”是將本教材區(qū)別于其他同課程教材的特色之處體現(xiàn)在PPT上；“夠用”是指PPT內(nèi)容無(wú)需過(guò)于詳盡，因?yàn)槭褂媒滩牡牟煌盒５睦蠋熞话銜?huì)根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的層次特點(diǎn)進(jìn)行編輯，而不會(huì)照搬使用。PPT的來(lái)源一般有兩種，一是來(lái)自作者實(shí)際授課時(shí)自用的PPT，編輯可以要求作者負(fù)責(zé)提供；二是作者因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法提供PPT，編輯就要自己組織制作。筆者所在社沒(méi)有專門制作PPT的部門，一般遇到這種情況會(huì)請(qǐng)作者的博士生或者請(qǐng)之前使用此教材的老師制作提供，并支付勞務(wù)報(bào)酬。

當(dāng)然教學(xué)資源還有其他多種形式。以工商管理類課程教學(xué)為例，案例教學(xué)這種教學(xué)方式目前日益普及。但是有的教學(xué)案例比較長(zhǎng)，放在紙質(zhì)書(shū)中會(huì)大大增加紙質(zhì)書(shū)的篇幅。而且有的案例要點(diǎn)如果被學(xué)生看到，案例教學(xué)實(shí)際上就無(wú)法進(jìn)行，所以將配套案例做成電子版放在提供給任課教師的教輔資料包里是比較合適的，可以免去任課教師再去查找或者購(gòu)買案例的麻煩。此外，還有視頻、試題、習(xí)題答案等教學(xué)資源，再版時(shí)要根據(jù)情況盡可能配齊。

其次，針對(duì)學(xué)生，再版要根據(jù)課程特點(diǎn)配套各種形式的學(xué)習(xí)資源。

2018年9月6日，廣東省召開(kāi)共建“平安西江”2017—2018年度總結(jié)評(píng)估會(huì)，由廣東海事局牽頭的共建“平安西江”活動(dòng)取得階段性成效，西江安全發(fā)展共商、安全生態(tài)共創(chuàng)、安全風(fēng)險(xiǎn)共治、安全成果共享的局面正在形成。

比如，有的課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)行某些統(tǒng)計(jì)軟件，隨著軟件技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步，練習(xí)所需的數(shù)據(jù)包較以前大了許多，不適合再放在紙質(zhì)書(shū)中，因此編輯需要將這些數(shù)據(jù)包做成電子版的配套資料，再通過(guò)光盤或者網(wǎng)絡(luò)下載的方式提供給學(xué)生。除此之外，學(xué)習(xí)所需的練習(xí)題、答案、延伸閱讀資料或者書(shū)目等，都需要在再版時(shí)給予完善。

最后，再版時(shí)要注意運(yùn)用數(shù)字新技術(shù)增加教材的交互功能?！敖换ァ敝傅氖峭ㄟ^(guò)二維碼、AR、VR等技術(shù)，打破媒介界限，持續(xù)服務(wù)讀者，構(gòu)建起與讀者雙向的、持續(xù)的、多維度的關(guān)聯(lián)，帶來(lái)更豐富的內(nèi)容服務(wù)體驗(yàn)。最簡(jiǎn)單的例子就是將二維碼技術(shù)用在再版教材上，既不用增加紙質(zhì)教材的篇幅，又可擴(kuò)展內(nèi)容，迎合讀者移動(dòng)閱讀的需要。再比如3D、AR、VR等，如果在某些教材（如醫(yī)學(xué)類）的再版中運(yùn)用這些技術(shù)，將會(huì)使教材更加生動(dòng)、煥然一新。編輯在考慮將這些新技術(shù)運(yùn)用到再版教材中時(shí)，要注意教材是否真的合適采用這些新的技術(shù)手段；如果出版社是委托第三方公司提供技術(shù)支持，編輯要進(jìn)行大量學(xué)習(xí)和溝通，花費(fèi)的時(shí)間精力也不可忽視。

總之，再版要當(dāng)新版做，從有再版計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該重新以客戶（教師和學(xué)生）需求為導(dǎo)向進(jìn)行二次策劃，讓老教材跟得上時(shí)代發(fā)展、知識(shí)更新和技術(shù)進(jìn)步，這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持穩(wěn)定的使用量，不至于被其他教材所替代。

2．做好“互聯(lián)網(wǎng)+”的新文章

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，按照騰訊董事會(huì)主席兼CEO馬化騰的說(shuō)法，就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。具體到高等教材再版，就是要求編輯將互聯(lián)網(wǎng)思維融入再版工作中，筆者認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)。

一是重新考慮再版流程。傳統(tǒng)的教材再版工作流程是：編輯向作者提出再版要求→作者修訂后提交新版稿件→編輯→印刷→發(fā)行，如果能借互聯(lián)網(wǎng)，我們就可以對(duì)這個(gè)流程進(jìn)行改造。如前所述，再版教材推廣的重點(diǎn)是老用戶，因此在與作者協(xié)商再版的時(shí)候，就可以開(kāi)始為新版進(jìn)行宣傳預(yù)熱了，利用手里掌握的采用本教材的教師和高校信息，通過(guò)電郵、微信等手段通知他們，相當(dāng)于將發(fā)行環(huán)節(jié)前置。以筆者做的《創(chuàng)新管理：贏得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》（第三版）一書(shū)為例，筆者在與作者進(jìn)行再版計(jì)劃伊始，就面向教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的高校教師發(fā)放了關(guān)于創(chuàng)新管理這門課程的調(diào)查問(wèn)卷，在問(wèn)卷中設(shè)置了有關(guān)這門課程和教材的十幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)回收來(lái)的問(wèn)卷了解到了各高校創(chuàng)新管理這門新興課程的開(kāi)設(shè)情況，征集到了對(duì)上一版教材的意見(jiàn)，同時(shí)也預(yù)告了新版。經(jīng)筆者提議，兩位作者所在單位和出版社共同發(fā)起了“全國(guó)高校創(chuàng)新管理研究與教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)新版教材進(jìn)行了意見(jiàn)征集和預(yù)熱，有近200位老師參會(huì)，會(huì)議借助微信直播，有兩個(gè)微信群將近400人同時(shí)收到了會(huì)議和新版教材的信息。第二版的平均年銷量不到3000冊(cè)，第三版經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)熱，半年銷量就超過(guò)了4000冊(cè)，有了較大幅度的提升。

二是利用互聯(lián)網(wǎng)把握內(nèi)容修訂方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使讀者對(duì)圖書(shū)內(nèi)容具有了一定的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，由此激發(fā)出一定的閱讀興趣和熱情，同時(shí)對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的要求也更高。高校教材修訂傳統(tǒng)上是基于兩方面的經(jīng)驗(yàn)：一是作者作為任課教師的課堂經(jīng)驗(yàn)，二是編輯對(duì)專業(yè)和課程的了解，以及舊版發(fā)行中所收集到的反饋意見(jiàn)。如果借用互聯(lián)網(wǎng)，完全可以將盡可能多的任課教師和學(xué)生的意見(jiàn)收集起來(lái)，對(duì)作者的修訂提供重要參考。以筆者負(fù)責(zé)的《組織與管理研究的實(shí)證方法》一書(shū)為例，這本書(shū)是一門研究生課程教材，我們與作者商定再版時(shí)與作者一起制作了一個(gè)“問(wèn)卷星”調(diào)查問(wèn)卷。筆者撰寫了一篇微信軟文邀請(qǐng)讀者和任課老師填寫問(wèn)卷，另外還通過(guò)發(fā)送電子郵件邀請(qǐng)?zhí)顚?。通過(guò)這兩種渠道，最終收集到有效問(wèn)卷112份，教師73份，學(xué)生39份，給作者的修訂提供了參考。

三是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新版教材的營(yíng)銷工作具有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。除了上面提到的發(fā)行環(huán)節(jié)前置之外，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新版教材的宣傳推廣做更多的工作。隨著高校教材科原有職能的改變及退化，學(xué)生自發(fā)通過(guò)網(wǎng)店團(tuán)購(gòu)教材的情況越來(lái)越多，新版教材可以在新學(xué)期開(kāi)始之前在網(wǎng)店上進(jìn)行促銷。網(wǎng)店一般都有老版教材的銷售記錄，如果是銷售量穩(wěn)定的教材，網(wǎng)店是愿意投入人力、頁(yè)面等資源的。此外，在網(wǎng)上對(duì)新版進(jìn)行預(yù)熱和征求意見(jiàn)時(shí)，還可以進(jìn)行眾籌，這也是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種思路。

3．要瞄準(zhǔn)國(guó)際化

目前各出版社都在積極響應(yīng)中國(guó)出版“走出去”的號(hào)召，謀求對(duì)外發(fā)展。對(duì)于高等教育出版這一細(xì)分市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品也必須做好國(guó)際化的準(zhǔn)備。值得再版的教材肯定都是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)教材，它們是教材走出國(guó)門的主要后備資源。就經(jīng)管類教材來(lái)說(shuō)，國(guó)外商學(xué)院的課堂教學(xué)形式更加多樣、要求的配套更加豐富。我們的優(yōu)秀教材如果再版就要以外版教材為標(biāo)桿，從內(nèi)容到體例，從裝幀到宣傳，進(jìn)行全方位的策劃。就筆者經(jīng)驗(yàn)，國(guó)外出版社在挑選引進(jìn)品種時(shí)，一般是挑選那些中國(guó)特色明顯的品種。除了對(duì)外漢語(yǔ)教材有天然優(yōu)勢(shì)之外，其他學(xué)科教材再版時(shí)可以有針對(duì)性地進(jìn)行這方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如，在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不好、中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)穩(wěn)健的形勢(shì)下，國(guó)外企業(yè)想同中國(guó)開(kāi)展業(yè)務(wù)，就需要了解中國(guó)企業(yè)在文化、管理方式上的獨(dú)特性，這樣我們可以在國(guó)際企業(yè)管理、跨文化管理等課程教材再版時(shí)著重將這方面的內(nèi)容加以更新完善，從而增加被國(guó)外出版社選中的概率。

4．帶來(lái)“集群化”契機(jī)

高校教材再版借鑒“集群化”概念，是指在再版時(shí)連續(xù)策劃開(kāi)發(fā)“衍生”產(chǎn)品，比如配套的習(xí)題冊(cè)、案例集、教師指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。一方面可以借助老版本教材的市場(chǎng)基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)出新的市場(chǎng)增長(zhǎng)點(diǎn)，另一方面新配套產(chǎn)品的支持又反過(guò)來(lái)鞏固了主教材的市場(chǎng)，讓新版教材得以更順利地發(fā)行。以我所在社《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（曼昆）為例，在第七版出版的時(shí)候，我們就配套了習(xí)題解答、學(xué)習(xí)手冊(cè)、學(xué)習(xí)指南三種形式的配套用書(shū)。借助主教材的市場(chǎng)基礎(chǔ)，新開(kāi)發(fā)的配套用書(shū)市場(chǎng)反應(yīng)也都不錯(cuò)，銷量可以比肩甚至超過(guò)一本新教材，相比而言，這種配套書(shū)的策劃編輯顯然要省力很多。

(徐冰， 北京大學(xué)出版社編輯)

[1] 曾亞非.圖書(shū)再版如何真正做到圖書(shū)品牌的提升與再創(chuàng)[J].編輯之友，2010（11）.

[2] 李志堅(jiān). “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)出版的影響和推動(dòng)作用[EB/OL].人民網(wǎng). http://media.people.com.cn/n1/2016/0927/c407409-28744538. html

[3] 柳斌杰.中國(guó)出版業(yè)堅(jiān)定不移實(shí)施“走出去戰(zhàn)略”[EB/OL].新華網(wǎng). http://news.xinhuanet.com/politics/2012-05/23/c_123175754.htm

[4] 首屆出版融合技術(shù)編輯創(chuàng)新大賽正式啟動(dòng)[EB/OL].搜狐教育.http:// mt.sohu.com/learning/d20170227/127390020_374156.shtml

[5] 李建臣. 傳統(tǒng)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展[J]. 科技與出版, 2016 (12).