李軼
摘要:在新課程改革的背景下,提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求。就高中物理教學(xué)而言,提高學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解好理論知識(shí),從而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證與遷移,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是縱觀整個(gè)高中物理教學(xué)整體,對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不佳的現(xiàn)象比比皆是,因此導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展受到限制。本文主要針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出提高教學(xué)效率的策略。
關(guān)鍵詞:高中物理;高效教學(xué);有效策略
高中物理教學(xué)體系中的許多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)或總結(jié)的,并且實(shí)驗(yàn)也是幫助學(xué)生提高物理思維與綜合能力的重要途徑,所以說(shuō)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科[1]。并且就高中階段的物理教學(xué)而言,教師不僅僅要提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維,提高學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而在今后獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[2]。因此高中物理教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效十分必要,那我將針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),淺談提高教學(xué)效率的有效策略。
一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生作為教學(xué)的主體,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的態(tài)度直接決定著教師能夠取得的教學(xué)成效的高低。并且現(xiàn)在教學(xué)講究的是引導(dǎo)式教學(xué),教師不能牽著學(xué)生的鼻子走,而是要給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),由學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在這樣的情況下,如果不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),則是費(fèi)力而不討好。所以在進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候,教師要對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo),使學(xué)生能夠去思考,去探索。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),有一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要性,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)可有可無(wú),從而使得在正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生總是不能主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí),或者是十分敷衍的完成任務(wù),對(duì)于教師提出的任務(wù)草草了事,提出的問(wèn)題也不以為然。于是這樣就直接導(dǎo)致了教師所有的努力都白費(fèi)了。這種心理主要來(lái)自于應(yīng)試教育的束縛,認(rèn)為只要學(xué)好理論知識(shí)通過(guò)考試就好了。那么現(xiàn)在教師要打破這樣的常規(guī),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先教師在日常教學(xué)中要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重要性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中;然后教師要積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣;最后教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為專門的單元存在于物理教學(xué)中。這樣下來(lái),學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是多么的重要,從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度[3]。
二、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略
總的來(lái)說(shuō),教師教學(xué)策略偏差也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效低的罪魁禍?zhǔn)?,針?duì)這樣的情況,教師必須要分析好當(dāng)前的教學(xué)情況與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn),從而運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)觀念來(lái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。我認(rèn)為在當(dāng)前的教學(xué)中,有兩個(gè)教學(xué)觀念值得參考。第一,那就是建立新型的教學(xué)觀念,在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師始終要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體,教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生參與實(shí)踐,提高個(gè)人的動(dòng)手能力,所以在教學(xué)中教師切記不可以個(gè)人包攬全部,而學(xué)生只是被動(dòng)地受,這樣的課堂的教學(xué)成效是相當(dāng)有限的;第二,教師要適當(dāng)?shù)匕褜?shí)驗(yàn)教學(xué)開展到課外,雖說(shuō)課堂是教師的第一戰(zhàn)線,但是課外也有許多的資源可以利用起來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,所以不僅僅局限于課堂教學(xué),運(yùn)用多方有效資源將獲得意想不到的效果。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在各個(gè)年級(jí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)大賽,給出指定要探究的問(wèn)題,由學(xué)生來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),拋棄以往按教材的按部就班,然后由教師評(píng)定選擇最可靠的方案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式既可以鍛煉學(xué)生發(fā)散的物理思維,還提升了學(xué)生物理知識(shí)的遷移能力[4]。
三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)效率低的根本矛盾其實(shí)來(lái)源于應(yīng)試教育的教學(xué)理念,由于應(yīng)試教育理念的影響,導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中,教師總是難以避免地傳授學(xué)生通過(guò)考試的技巧,或者學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總是依靠“背實(shí)驗(yàn)”的方法來(lái)進(jìn)行,從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率大打折扣。所以要切實(shí)改善這樣的窘境,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面要讓學(xué)生拋棄以往的學(xué)習(xí)方法,采用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)理解記憶,將教材上的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)換為自己的智慧;另一方面要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,從而有效配合教師的教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率。比如教師可以在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,而不是直接將答案?jìng)魇诮o學(xué)生,再在課后進(jìn)行背誦。讓學(xué)生通過(guò)思考,能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,并且只有經(jīng)過(guò)大腦的輪回才能真正理解好知識(shí),使得知識(shí)變?yōu)樽约核?。同時(shí)在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn),能夠適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂的氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)[5]。
四、結(jié)語(yǔ)
以上是本人的淺薄見(jiàn)解,總而言之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中有著不可替代的教學(xué)作用,對(duì)提高學(xué)生的物理思維與實(shí)際運(yùn)用能力有重大的意義。所以教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)情況,采取科學(xué)的教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,讓學(xué)生能夠通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升個(gè)人的綜合能力。但是教學(xué)發(fā)展的道路總是漫長(zhǎng),尤其是難度較大的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師切記不可急于求成,忽略了教學(xué)本身的意義。
參考文獻(xiàn)
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[3] 淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J]. 萬(wàn)小云.新課程導(dǎo)學(xué),2016(26).
[4] 優(yōu)化教學(xué)策略 提高課堂效率——高中物理課堂教學(xué)有效性淺探[J].沈延平.中學(xué)教學(xué)參考,2016(23).
[5] 高中物理課程有效課堂教學(xué)的策略探究[J].徐燕鵬.新課程(中學(xué)),2016(04).endprint