李雨辰

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的飛速發(fā)展使人們的生活方式、交往方式、思維方式正發(fā)生著日新月異的變化，人類(lèi)已步入微交往、“微文化傳播”和信息微循環(huán)的新時(shí)代?！拔⑽幕瘋鞑ァ本哂袝r(shí)代性、人文性、感染性、融合性、生活性的特點(diǎn)，為高校學(xué)生思想政治教育載體建設(shè)拓展了新的空間，高校只有針對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的特征和需求特性，順應(yīng)高校思想政治教育發(fā)展的時(shí)代需要，以“微文化傳播”勃興為契機(jī)，以“微文化傳播”服務(wù)高校思想政治教育為原則，以引領(lǐng)學(xué)生微生活為主線，提高思想政治教育微載體的正效性，才能有效擺脫高校思想政治教育與時(shí)代內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)背景相脫節(jié)的困境。因此，深入挖掘思想政治教育微載體的價(jià)值，已成為開(kāi)啟高校思想政治教育的新業(yè)態(tài)。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；大學(xué)生；思想政治教育；微載體

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出及其基本特征

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出

2015年3月李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議所作的《政府工作報(bào)告》中，首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”其含義就是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征就是“萬(wàn)物萬(wàn)聯(lián)，共通共享”跨界融合；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；重塑結(jié)構(gòu)；尊重人性；開(kāi)放生態(tài)；連接一切”。毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的迅速推進(jìn)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響。相應(yīng)地，“互聯(lián)網(wǎng)+”的命名及其特征挖掘，也將給社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)重大的思想啟迪。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育微載體的內(nèi)涵

高校思想政治教育微載體作為一種新的教育實(shí)踐方式，是網(wǎng)絡(luò)新媒體與高校思想政治教育有效融合的結(jié)果。微載體作為網(wǎng)絡(luò)流行“微文化”的衍生品，專(zhuān)指“微信、微博、微公益、微課”等一系列與微相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)“微文化傳播”方式。隨著WiFi覆蓋率的提升、移動(dòng)和4G技術(shù)的成熟、移動(dòng)終端設(shè)備的普及，“微文化傳播”逐漸趨于成熟。它將傳統(tǒng)文化、精英文化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化、人性化的大眾文化，“微文化傳播”放大了人的認(rèn)識(shí)的主體性，改變了“被文化”的狀態(tài)，提升了自我存在和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，高校只有明確學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的特征和文化需求的特性，順應(yīng)高校思想政治教育發(fā)展的時(shí)代需要，以“微文化傳播”勃興為契機(jī)，以“微文化傳播”服務(wù)高校思想政治教育為原則，以引領(lǐng)學(xué)生微生活為主線，提高高校思想政治教育“微文化傳播”載體的正效性，才能克服高校校園文化載體與時(shí)代內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)背景相脫節(jié)的困境，深入挖掘“微文化傳播”載體價(jià)值，使“微文化傳播”真正成為高校思想政治教育的新載體。

三、南昌高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)現(xiàn)狀

（一）基于江西高校微載體排行榜的分析

1.微信公眾號(hào)排行榜

江西共青團(tuán)每月發(fā)布一次《江西市縣/高校微信公眾號(hào)排行榜》，根據(jù)每月排行榜所列數(shù)據(jù)，“青春師大”、“江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委”“江西理工大學(xué)團(tuán)委”“江科青年”“團(tuán)學(xué)時(shí)空”等多所高校的團(tuán)組織微信公眾號(hào)都排名靠前，“青春師大”更是長(zhǎng)期蟬聯(lián)第一。

以2017年3月的數(shù)據(jù)為例，“青春師大”共發(fā)布26篇微信圖文，總閱讀量為14w+，平均每條圖文閱讀量為3362，共獲5512次點(diǎn)贊。

通過(guò)分析2016-2017兩年共16個(gè)月的排行榜數(shù)據(jù)，排名第一的公眾號(hào)基本保持10W+的月閱讀量，單篇平均閱讀量在3000-7000之間。但在15名之后，公眾號(hào)單篇閱讀量基本在1000以下。

此外，由江西共青團(tuán)公布的高校學(xué)生組織微信公眾號(hào)排行榜中，月總閱讀量普遍在3w以下，單篇圖文閱讀量基本在1000以下，跟團(tuán)組織微信公眾號(hào)的熱度相差甚遠(yuǎn)。

2.基于江西高校微博排行榜的分析

江西高校官微粉絲占比在10%上下，排名前十的官微表現(xiàn)十分活躍，排名第一的官微每天發(fā)布10條以上的微博。但絕大數(shù)官微月發(fā)布量保持在個(gè)位數(shù)。

3.南昌五所高校微信公眾號(hào)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析

我們對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東交通大學(xué)5所南昌高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)學(xué)校抽樣調(diào)查了100個(gè)學(xué)生。

（1）學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)的關(guān)注意愿和使用習(xí)慣。從回收的有效問(wèn)卷來(lái)看，關(guān)注公眾號(hào)的學(xué)生占96%，有1.5%的同學(xué)關(guān)注后又取消，2.5%的同學(xué)回答“未關(guān)注過(guò)”；在被問(wèn)及“是如何知道公眾號(hào)”的時(shí)候，有36%的同學(xué)回答是“老師要求的”，有40%的同學(xué)回答是“同學(xué)推薦”的，“自己搜索”和“其他途徑“知道的占24%，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于高校官方的微信公眾號(hào)關(guān)注意愿有待于提升。在被問(wèn)及“查看微信公眾號(hào)的時(shí)間和頻率”時(shí)，“定期查看、隨時(shí)查看、想起來(lái)就看”三種情況合計(jì)達(dá)88%，有12%的同學(xué)回答“從不查看”。而當(dāng)被問(wèn)及“你感興趣的欄目”（多選）時(shí)，回答“校內(nèi)新聞”的學(xué)生占49.5%，回答“學(xué)院通知”的占48.5%，回答“微學(xué)習(xí)”、“時(shí)事熱點(diǎn)”、“娛樂(lè)與互動(dòng)話題”、“專(zhuān)題教育”、“其他”的分別占23%、25%、29%、35%和15%。從回答結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的興趣點(diǎn)并不集中，這一點(diǎn)在問(wèn)題“你是否每一篇內(nèi)容都查看”的回答中也得到了驗(yàn)證。

（2）微信公眾號(hào)對(duì)學(xué)生的影響程度。在被問(wèn)及“是否能記住發(fā)布的內(nèi)容”時(shí)，回答“大部分有印象”的有22.5%，回答“少數(shù)重要通知能記住”有35%，回答“感興趣的內(nèi)容能記住”的有25.5%，而回答“看完就忘”的有15%；一般而言，學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容大都是自己比較認(rèn)可或感興趣的內(nèi)容。在回答“是否會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)”的問(wèn)題時(shí)，回答“會(huì)”的有28.5%，回答“偶爾會(huì)”的有37%，回答“不會(huì)”的有34.5%。而被問(wèn)到“你會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容有哪些”時(shí)（多選），選擇“學(xué)院通知”和“校內(nèi)新聞”的分別占33.5%、30.5%，選擇“時(shí)事熱點(diǎn)”的占14.5%，選擇“娛樂(lè)和互動(dòng)話題”的占24.5%，選擇“微學(xué)習(xí)”和“專(zhuān)題教育”的分別占18.5%和20%，選擇“其他”的占17%。這說(shuō)明，對(duì)學(xué)院微信公眾號(hào)發(fā)布的內(nèi)容，學(xué)生主要關(guān)注的還是自己身邊的人和事，微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教育功能還不夠突出，這在下一個(gè)問(wèn)題的回答中也可以印證--在被問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)院微信公眾號(hào)的主要功能是”這一問(wèn)題時(shí)，選擇“工作通知”的占45%，選擇“擴(kuò)大知識(shí)面”的占28%，選擇“娛樂(lè)放松”的占17.5%，選擇“增強(qiáng)師生互動(dòng)”的占9.5%。endprint

（3）學(xué)生對(duì)學(xué)院微信公眾號(hào)的總體評(píng)價(jià)及建議。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有48.5%的同學(xué)認(rèn)為高校微信公眾號(hào)“內(nèi)容豐富，發(fā)布及時(shí)”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“還不錯(cuò)，有些內(nèi)容比較實(shí)用”，有15.5%的同學(xué)表示“不關(guān)心，無(wú)所謂”，有3%的同學(xué)表示“內(nèi)容很糟糕，沒(méi)什么用”。對(duì)如何完善微信公眾號(hào)的建議中，接受調(diào)查同學(xué)的意見(jiàn)主要有“增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性”，“適當(dāng)讓學(xué)生參與內(nèi)容的采編”等。

（二）基于江西高校微載體建設(shè)訪談的分析

1.認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

（1）重技術(shù)輕運(yùn)營(yíng)。認(rèn)為微載體僅是傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)其運(yùn)用和性質(zhì)沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)。

（2）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。僅把微載體作為宣傳工作一種手段，在內(nèi)容上僅發(fā)布一些政治性比較強(qiáng)的信息，被轉(zhuǎn)載的信息、對(duì)學(xué)生實(shí)用性強(qiáng)的信息不多。

（3）視微載體自由言論為洪水猛獸。認(rèn)為師生過(guò)多利用微載體會(huì)使高校管理更加復(fù)雜，應(yīng)該全面控制師生利用微載體發(fā)表言論，忽視了微載體對(duì)提升校園文化的正面影響。

2.缺乏品牌意識(shí)，管理無(wú)序、各自為政

根據(jù)調(diào)查，很多南昌高校微載體發(fā)展基本是獨(dú)立運(yùn)行，學(xué)校開(kāi)設(shè)官方微博、微信，隸屬學(xué)校宣傳部管理，學(xué)校行政部門(mén)、二級(jí)學(xué)院、各級(jí)學(xué)生組織開(kāi)設(shè)的微博、微信分屬不同部門(mén)管理，沒(méi)有形成統(tǒng)一管理，更沒(méi)有形成一盤(pán)棋的局面，管理無(wú)序，各自為政，很少有從“品牌”角度做出整體、科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

另外，有些高校微載體平臺(tái)欄目設(shè)置不合理，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，信息發(fā)布反饋不及時(shí)，互動(dòng)功能不完善，不能充分發(fā)揮新媒體的教育引導(dǎo)作用。

3.缺乏微載體建設(shè)人才

微載體的發(fā)展需要復(fù)合型人才。這類(lèi)人才一要懂得新媒體應(yīng)用技術(shù)，二要對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、社會(huì)熱門(mén)事件有一定的敏感性，三要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，能有效的將傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)文化有機(jī)結(jié)合。但由于高校開(kāi)始運(yùn)作新媒體的時(shí)間還很短，管理者本身對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)還不足，對(duì)此類(lèi)復(fù)合型人才的培養(yǎng)還沒(méi)有形成系統(tǒng)，導(dǎo)致人才缺乏。

四、南昌高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略

（一）堅(jiān)持融入、超越的原則，以新思維認(rèn)識(shí)思想政治教育微載體

1.跟進(jìn)時(shí)代，開(kāi)放心態(tài)

高校只有樹(shù)立跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的理念，以開(kāi)放的心態(tài)審視“微文化傳播”，以開(kāi)明的心態(tài)看待“微文化傳播”，把“微文化傳播”從載體工具上升到戰(zhàn)略舉措來(lái)認(rèn)識(shí)，消除對(duì)“微文化傳播”的“傲慢與偏見(jiàn)”。高校要把握“微文化傳播”生成、發(fā)展的運(yùn)作模式和傳播規(guī)律，運(yùn)用新語(yǔ)態(tài)傳遞思想正能量，適時(shí)將真理、真相、真情的力量植入、融入視覺(jué)語(yǔ)言，用新語(yǔ)態(tài)傳送好思想、傳播正能量。

2.全局謀劃，引領(lǐng)思想

只有讓“微文化傳播”插上“思想”的翅膀，讓“數(shù)據(jù)鏈”加裝“生命線”，思想政治教育微載體才能如虎添翼、威力無(wú)窮。高校要充分了解學(xué)生關(guān)注、熱衷使用網(wǎng)絡(luò)“微文化傳播”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，用學(xué)生的智慧引導(dǎo)“微文化傳播”的發(fā)展，通過(guò)搭建各類(lèi)“微文化傳播”平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生擺問(wèn)題、辨是非、講道理，讓學(xué)生在思想交流碰撞中辯明真理、升華認(rèn)知。

（二）堅(jiān)持引領(lǐng)、創(chuàng)新原則，以新形態(tài)拓展思想政治教育微載體

1.明確導(dǎo)向，凝聚引領(lǐng)

高校要堅(jiān)持網(wǎng)上、網(wǎng)下協(xié)同作戰(zhàn)，既要“面對(duì)面”，又要“鍵對(duì)鍵”，既要“線連線”，又要“心貼心”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融為一體。要發(fā)揮學(xué)團(tuán)組織作用，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。要有針對(duì)性培養(yǎng)“微領(lǐng)袖”，鼓勵(lì)其擔(dān)任微博、論壇、虛擬社區(qū)等各類(lèi)“微文化傳播”的“版主”、“博主”，讓其成為“微文化傳播”的“喉舌”和主流文化傳播的“輿論先鋒”以及流言和虛假信息的“粉碎者”。

2.創(chuàng)新實(shí)踐，鋪路搭橋

借著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動(dòng)計(jì)劃，高校教育教學(xué)改革將迎來(lái)新活力。

（1）構(gòu)建微課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課程開(kāi)放、平等、協(xié)作與共享。高校思想政治教育微文化載體建設(shè)的首要任務(wù)是融入教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，圍繞“教學(xué)”定制化，“學(xué)習(xí)”自主化加快課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。高校要突出“以學(xué)為中心”和“短小精悍”的特點(diǎn)，堅(jiān)持以角色平視化、交流互動(dòng)化、主體多元化、參與體驗(yàn)化、信息開(kāi)放化、展示個(gè)性化為基本落腳點(diǎn)，強(qiáng)化慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂等多種課程形式的開(kāi)發(fā)，努力提高課程的利用率和覆蓋面，增強(qiáng)“慕課”的教育實(shí)效。

（2）構(gòu)建“微教學(xué)”平臺(tái)，拓展立德樹(shù)人新途徑?！澳秸n”、“微課”、“手機(jī)課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，使教學(xué)中的師生互動(dòng)不再拘泥于傳統(tǒng)形式，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。“微教學(xué)”平臺(tái)的構(gòu)建，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地隨心地與同學(xué)溝通，與老師交流。教師可以建立思想政治教育微博、微信平臺(tái)，邀請(qǐng)大學(xué)生加入，教師隨時(shí)將教學(xué)成果、課件等相關(guān)資料上傳進(jìn)行資源共享。

（3）構(gòu)建日常微教育、管理與服務(wù)平臺(tái)?！拔⑽幕瘋鞑ァ睍r(shí)代的到來(lái)，為思想政治教育工作者提供了更加豐富的教育形式?！拔⑽幕瘋鞑ァ本哂袃?nèi)容豐富、信息多元復(fù)雜、傳播速度快的特點(diǎn)，高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，充分利用“微文化傳播”特點(diǎn)，打造思想政治教育日常微教育新平臺(tái)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。加強(qiáng)微管理載體建設(shè)必須樹(shù)立從封閉走向開(kāi)放、從單一走向多樣、從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、從直線性走向立體性、從孤立走向協(xié)調(diào)的理念，充分運(yùn)用、發(fā)揮微載體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高管理水平。

（三）強(qiáng)化監(jiān)督，科學(xué)把控，以新業(yè)態(tài)強(qiáng)化思想政治教育微載體

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出效能

高校要注重總體設(shè)計(jì)，優(yōu)化資源配置，構(gòu)建橫向覆蓋、縱向貫通的思想政治教育“微文化傳播”教育引導(dǎo)體系，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)地，建設(shè)一批符合大學(xué)生心理和成長(zhǎng)特點(diǎn)、融理論先進(jìn)、資源優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、技術(shù)專(zhuān)業(yè)的思想政治教育“微文化傳播”平臺(tái)，真正把思想政治教育做深、做活。同時(shí)，建立“家?！?、“校企”協(xié)作微平臺(tái)，強(qiáng)化與家長(zhǎng)、用人單位的交流與溝通，提高信息的對(duì)稱(chēng)性，消除因信息不對(duì)等帶來(lái)的矛盾和不理解。

2.突出功能，科學(xué)把控

高校思想政治教育工作的微載體建設(shè)要從發(fā)揮“微文化傳播”媒介積極功能入手，將互聯(lián)互通、無(wú)處不在的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)高校思想政治教育的功能?；诟咝Ｋ枷胝谓逃⑤d體屬性和互聯(lián)網(wǎng)屬性，構(gòu)建以功能監(jiān)管和行為監(jiān)管為基礎(chǔ)的高校思想政治教育微載體監(jiān)管體系，明確高校思想政治教育微載體建設(shè)工作組織機(jī)構(gòu)的法律定位和業(yè)務(wù)邊界，進(jìn)一步提升高?；ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育資源配置的效率。endprint