范忠奇 彭榮群 張連俊
【摘 要】根據(jù)通信工程專業(yè)特點及培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才需求,介紹了以教書育人為本,對通信工程新型實驗實踐教學體系、教學方法與手段以及教學效果等方面進行探索,通過多年的實踐,逐步形成了以結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格、注重學生自我能力提升的專業(yè)教育,身教重于言教的素質(zhì)教育的實驗實踐教學體系,取得了很好的效果。
【關(guān)鍵詞】實驗教學;教書育人;教學體系
0 引言
實驗教學是高等學校實驗室的基本任務(wù),是實驗室建設(shè)與管理的出發(fā)點與歸宿。在教學過程中隨著科學技術(shù)的發(fā)展,逐步引入新的試驗方法和實驗手段,不僅能激發(fā)學生的科學興趣,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力,而且還能培養(yǎng)實事求是,嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的研究方法, 因此高等學校實驗教學在人才培養(yǎng)方面起著的關(guān)鍵作用和地位。
1 實驗室在教書育人中的地位和作用
師資、教材、實驗室和圖書資料是辦好高等學校的三大支柱。高等學校的實驗室是教學、科研的組成部分,是師生理論聯(lián)系實際的紅藥基地,是教書育人的基本條件之一。是推動科學技術(shù)前進的前言陣地。一個學校沒有高水平的實驗室,就培養(yǎng)不出高水平的人才,科學技術(shù)的高水平也就無從談起。高等學校不僅要使學生掌握深、廣、厚的基礎(chǔ)理論知識和一定的專業(yè)知識,而且要使學生受到扎實的科學實驗能力的基本訓練。學生科學實驗室能力的強弱是顯示教學質(zhì)量高低的重要標志之一。因此,必須要求實驗教學既能讓學生驗證所學的理論知識,又能訓練學生實驗技能、操作技能,培養(yǎng)學生分析和探索知識的能力,并且在實驗過程中培養(yǎng)探視刻苦的公國作風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。
現(xiàn)代科學技術(shù)是以實驗室為基礎(chǔ)的。著名物理學家丁肇中在獲得諾貝爾獎時曾經(jīng)說過:“自然科學理論離不開實驗的基礎(chǔ),特別是物理是從實驗中 產(chǎn)生的?!备叩葘W校實驗室是開發(fā)學生智力資源、孕育發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、豐富人類精神及物質(zhì)生活的現(xiàn)代化源泉。眾所周知:電話、電報、飛機、激光技術(shù)、電子技術(shù)、基本粒子的發(fā)現(xiàn),以及電子計算機的誕生于應(yīng)用。這些在科學技術(shù)發(fā)展史上起著重要作用的新工具、新技術(shù)、新材料、新理論的出現(xiàn),大部分來源于實驗室,實驗室是推動科學技術(shù)前進的前沿陣地,因此實驗室在高等學校教書育人中具有極其重要的地位。
2 實驗教學與教書育人
實驗教學是教書育人的重要組成部分。實驗僅是一種人們探索未知發(fā)現(xiàn)科學道理的手段,是一種創(chuàng)造性的研究方法,由于科學的進步和教育的發(fā)展,人們逐漸把實驗作為驗證知識,訓練技能和培養(yǎng)能力的一種手段引入到教學中來,從而也就形成了實驗教學這一環(huán)節(jié)。
實驗教學是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要教學組成部分。相對于課堂理論教學,它有直觀性、實踐性、綜合性和啟發(fā)性的特點,具有課堂理論教學和其他教學環(huán)節(jié)不能替代的作用。實驗教學是理論還是和實踐活動。間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗,抽象思維和形象思維相結(jié)合的教學過程。它既是課堂理論教學的繼續(xù)、補充和深化,又是傳授實驗理論和課堂上學不到的知識技能和經(jīng)驗。
實驗教學是自然科學的研究方法,在教學過程中的模擬或重現(xiàn),它可以幫助學生學習老一輩科學家的思維方式,觀察方法和獻身精神,養(yǎng)成科研工作者的基本素質(zhì)。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度,懂得實踐是認識的源泉,是檢驗真理的唯一標準。培養(yǎng)不怕挫折具有堅強毅力,在崎嶇的科學道路上積極探索的進取精神。
3 身教重于言教與教書育人
教書育人重在身教。一個學校的校風,在很大程度上,就是這個學校干部和教師作風的擴展和延續(xù)。在教學中,學生即聽教師的言傳,又接受教師的身教。教師自身品格、才能、知識、情操、一言一行都潛移默化的影響學生,無聲的身教,往往勝過有聲的言教。因此,教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,認真扎實的工作作風都會給學生以深刻的影響。
通信原理班次多,同一內(nèi)容要多次反復,對于常年指導實驗的教師來說,感覺枯燥但對學生確實一個重要的學習環(huán)節(jié),他們一生中可能只有一次,因此從教書育人的高度,我們認真上好每一堂實驗課。要求學生按時完成實驗報告,我們就一定按時批改實驗報告,要求學生認真整理好實驗報告,我們批改報告時也要認真負責,對報告中的問題均打一個問號,并且在下一次實驗課時與同學們一起糾正。
要求學生在實驗中必須有明確的分工相互配合,只有經(jīng)過集體勞動才能測得滿足要求的數(shù)據(jù)。我們采取集體備課和準備實驗,實驗儀器設(shè)備專人、專用、專管理、專保養(yǎng)、專人分組指導學生實驗。
4 教書育人滲透到實驗教學的改革中
通信原理是結(jié)合工程實際的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,而其實驗不僅可以驗證、鞏固、深化和擴大所學的理論知識,而且是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。十幾年來我們加強實驗室建設(shè),對通信原理實驗的教學內(nèi)容、方式、方法、制度進行了改革,并且把育人的工作滲透到實驗教學的改革之中。在加強基本概念和基礎(chǔ)理論,培養(yǎng)學生科學實驗的能力,提高教學質(zhì)量,教書育人方面受到顯著的效果,改革試驗教學內(nèi)容,首要的是實驗教材的改革。幾年來我們多次對實驗教材進行修改和充實。目前實驗教材的內(nèi)容新穎,條理清楚,重點突出,便于自學。
改革試驗教學的方式、方法。我們將原來的課堂授課,改為目前的現(xiàn)場授課,實行啟發(fā)式教學,重點講授實驗原理,方法和儀器設(shè)備的操作。然后讓學生自擬方案,獨立進行試驗操作,培養(yǎng)學生科學實驗的綜合能力。凡是能反復測讀的實驗,就讓學生反復操作,要求每一個學生親自完成實驗的全過程。完成基本實驗以后,鼓勵學生自選實驗和設(shè)計實驗,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
改革試驗教學記分制度。通信原理是考試課程,采用什么樣的考試方式,才能反映出實驗課的教學質(zhì)量,是一個值得探討的問題。為此我們將原來的優(yōu)、中、良、及格、不及格的五級記分制,改為實驗分數(shù)為100分的累計積分制。并將累計的分數(shù)桌為通信原理課程總分數(shù)的20%,經(jīng)過十幾屆學生的實踐在加強基本概念和基礎(chǔ)理論培養(yǎng)培養(yǎng)學生的科學實驗能力,提高通信工程教學質(zhì)量教書育人方面取得了明顯的效果。
5 結(jié)合實驗教學的特點教書育人
十幾年來我們始終遵循實驗教學的特點教書育人。我們充分利用實力教育學生懂得實驗室進行科學研究的重要方法,科學史上許多重大的發(fā)明是依靠科學實驗取得的,許多新理論的建立也要考實驗來驗證。來教育學生懂得實驗室科技工作者必須掌握的重要手段,科學研究是以實驗為基礎(chǔ)的。
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