郭華

摘 要 通過對應(yīng)用型本科院校土木學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和工程建設(shè)領(lǐng)域事故統(tǒng)計(jì)分析，闡明了應(yīng)用型本科院校土木學(xué)科開設(shè)建筑施工安全課程的必要性。筆者結(jié)合自己工作經(jīng)歷，從土木學(xué)科建筑施工安全課程建設(shè)的思路、特色及對專業(yè)的積極影響出發(fā)，緊緊圍繞土木學(xué)科建筑施工安全課程設(shè)置的原則、必要性、內(nèi)容，課程教學(xué)組織、評價(jià)方式等方面進(jìn)行探索，找到了一條適合應(yīng)用型本科院校土木學(xué)科建筑施工安全課程教學(xué)之路，為培養(yǎng)市場需求的既懂工程技術(shù)又有安全管理知識的工程復(fù)合型人才邁出了重要一步。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 土木學(xué)科 復(fù)合型人才 建筑施工安全 教學(xué)探索

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.047

Abstract Through the statistical analysis of the employment status of civil engineering graduates in Applied Universities and the accidents in the field of engineering construction， the necessity of opening the construction safety courses in the civil engineering of applied universities is clarified. The author with his work experience， starting from the concept， characteristics of civil subject construction safety course construction and positive influence on the professional， focus on the principle， necessity， contents of civil engineering construction safety curriculum， explores the teaching organization and evaluation methods， to find a suitable for Applied Undergraduate civil engineering the discipline construction safety course teaching of the road， for both engineering and technical training market demand and engineering talents safety management knowledge and an important step.

Keywords applied undergraduate； civil engineering； inter-disciplinary talent； safety in construction； teaching exploration

在建筑工程建設(shè)領(lǐng)域飛速發(fā)展的今天，大部分學(xué)校都開設(shè)了大土木學(xué)科的專業(yè)，985工程院校中開設(shè)大土木學(xué)科專業(yè)院校占82%以上，[1]湖南省共18本科院校開設(shè)了土木工程及其相關(guān)專業(yè)。而我校作為應(yīng)用型本科院校，土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大部分工作在建設(shè)項(xiàng)目生產(chǎn)一線。據(jù)統(tǒng)計(jì)整個土木行業(yè)，工程事故造成年均死亡人數(shù)接近3000人，工程事故不僅造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，[2]更重要的是不利于社會主義和諧社會的建設(shè)。通過對事故統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生的深層次原因[3]是企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、施工人員缺乏相應(yīng)的安全知識、安全意識淡薄造成的。這與高等學(xué)校土木學(xué)科對學(xué)生的培養(yǎng)只注重工程技術(shù)知識，而忽視工程安全管理知識。[4]此外，隨著工程建設(shè)的復(fù)雜化、多元化的發(fā)展，施工周期越來越長，施工環(huán)境越來越復(fù)雜，施工中存在的不確定性因素越來越多，安全風(fēng)險(xiǎn)不斷增加。因此，培養(yǎng)既懂工程技術(shù)知識又具有工程安全管理能力和安全文化素質(zhì)的土木工程復(fù)合型人才是市場的必然需求，也是應(yīng)用型高校土木學(xué)科專業(yè)發(fā)展的方向。

1 土木學(xué)科建筑施工安全課程建設(shè)

建筑施工安全課程的建設(shè)，應(yīng)以土木學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，服從于整個土木學(xué)科課程體系群，建筑施工安全作為土木學(xué)科課程體系群中的新成員，是對土木學(xué)科課程體系群的補(bǔ)充，可進(jìn)一步完善土木學(xué)科課程體系群的建設(shè)，使課程設(shè)置更貼近社會需求，凸顯復(fù)合型人才培養(yǎng)特色。為了提升學(xué)生掌握安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)意識、安全文化素質(zhì)的能力，讓學(xué)生從思想和觀念上認(rèn)識到安全第一，生產(chǎn)必須保證安全，安全就是最大的效益。應(yīng)用型本科院校建筑施工安全課程建設(shè)的開展應(yīng)從以下幾個方面著手。

（1）課程建設(shè)思路。本課程的建設(shè)以土木學(xué)科為支撐，重點(diǎn)突出應(yīng)用型、實(shí)踐性特色，以市場需求為目標(biāo)，注重與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合。為充分體現(xiàn)“新工科”發(fā)展特點(diǎn)，需要全面拓寬知識體系，涵蓋勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理全過程，使理論、實(shí)踐、創(chuàng)新、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，建設(shè)成具有特色，土木學(xué)科必不可少的一門專業(yè)課程。

（2）課程建設(shè)特色。通過課程建設(shè)培養(yǎng)土木學(xué)科復(fù)合型人才的目標(biāo)，因材施教。緊緊圍繞新時(shí)期大學(xué)的三項(xiàng)功能：服務(wù)社會、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究，從新時(shí)期大學(xué)三項(xiàng)功能層次上來說服務(wù)社會是終極目標(biāo)，培養(yǎng)人才和科學(xué)研究最終都要轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會，高校的管理者和課程的建設(shè)者都應(yīng)以服務(wù)社會這個長遠(yuǎn)目標(biāo)來認(rèn)識安全生產(chǎn)教育的現(xiàn)實(shí)意義和重要作用。

（3）課程建設(shè)對專業(yè)的積極影響。建筑施工安全作為土木學(xué)科開設(shè)的一門專業(yè)課，隨著建筑施工單位對工程技術(shù)人員要求越來越高，熟練掌握工程技術(shù)知識、安全生產(chǎn)管理和較強(qiáng)安全生產(chǎn)意識的工程技術(shù)人員是今后發(fā)展的必然趨勢。安全是生產(chǎn)的第一要義，只有安全與生產(chǎn)齊抓共管才能搞好工程建設(shè)，才能培養(yǎng)出與社會接軌的復(fù)合型人才，本課程也是土木學(xué)科相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他土木學(xué)科相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。endprint

2 土木學(xué)科建筑施工安全課程設(shè)置

2.1 建筑施工安全課程設(shè)置的原則

（1）知識、能力、素質(zhì)全方位發(fā)展原則。學(xué)生接受高等教育之后，應(yīng)具備現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。在畢業(yè)之后，通過這四年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自己，使自己具有承擔(dān)一定專業(yè)工作的能力。因此建筑施工安全課程的設(shè)置是符合了課程設(shè)置實(shí)用性的原則，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。

（2）以社會需求為導(dǎo)向原則。社會需求導(dǎo)向原則，是高等教育培養(yǎng)學(xué)生必須遵循的一條重要準(zhǔn)則。課程的設(shè)置必須滿足學(xué)生就業(yè)需求從而滿足社會需求的原則。就土木學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)而言，學(xué)生畢業(yè)后大部分從事與本專業(yè)相同或相關(guān)的工作，工作單位設(shè)計(jì)建設(shè)工程勘察、設(shè)計(jì)、施工以及管理單位。因此為了更好地實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校有必要開設(shè)一些面向畢業(yè)生所需求的，對學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有幫助的課程，如建筑施工安全，既和本專業(yè)練習(xí)緊密，又可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（3）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新能為社會發(fā)展提供源源不斷的動力，課程設(shè)置的創(chuàng)新原則是指在滿足專業(yè)本身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，著力于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)課程的前瞻性與廣闊性。

（4）與實(shí)踐相結(jié)合的原則。實(shí)踐性是應(yīng)用型本科院校工科學(xué)生培養(yǎng)的著力點(diǎn)，以理論課程的原理和知識作為基礎(chǔ)，[5]加深學(xué)生對課程原理和知識的理解，不斷提升學(xué)生利用課程的原理和知識解決工程實(shí)際中所面臨的問題，促使課程知識與實(shí)踐知識進(jìn)一步融合。

2.2 建筑施工安全課程設(shè)置的必要性

從目前工程建設(shè)領(lǐng)域的政策和發(fā)展趨勢來看，懂得安全管理知識、擁有安全意識的工程技術(shù)人員是工程建設(shè)市場中急需的復(fù)合型人才，這也是與國際工程建設(shè)領(lǐng)域接軌的重要一步。

（1）工程建設(shè)領(lǐng)域政策的要求。國家到地方各個層面極度重視工程建設(shè)中的安全問題，由此出臺了一系列政策措施來應(yīng)對工程建設(shè)中出現(xiàn)的各類事故，保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。前后幾任國務(wù)院總理分別簽署國務(wù)院令對工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)生的安全生產(chǎn)事故進(jìn)行追責(zé)處理的規(guī)定?！栋踩a(chǎn)法》中有明確的規(guī)定，對于建設(shè)工程領(lǐng)域，要配備專職的安全生產(chǎn)管理人員，對于工程建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理的任職條件中也有明確規(guī)定，必須要對安全管理知識熟練，有對工程的安全有全面的掌握能力。大部分地方政府為配合國家出臺的相關(guān)規(guī)定，出臺了地方關(guān)于工程建設(shè)安全方面的法律、法規(guī)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)于提高工程建設(shè)項(xiàng)目工程技術(shù)人員安全生產(chǎn)知識、安全生產(chǎn)意識的一系列措施，為培養(yǎng)建設(shè)工程復(fù)合型人才創(chuàng)造了良好的條件。

（2）工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展的要求。對工程建設(shè)項(xiàng)目的安全生產(chǎn)事故進(jìn)行深層次的調(diào)查，無非是人的不安全行為導(dǎo)致的，而人的不安全行為產(chǎn)生的原因是工程技術(shù)人員安全生產(chǎn)知識匱乏，安全文化素質(zhì)較低，安全意識淡薄，未接受過建筑施工安全知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對于存在的危險(xiǎn)因素不能很好地辨別，對于安全生產(chǎn)法律、法規(guī)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不清，安全管理工作難以落實(shí)到位。隨著工程項(xiàng)目向著大規(guī)模、復(fù)雜性邁進(jìn)，出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料、新設(shè)備增加了工程建設(shè)施工過程的不可控風(fēng)險(xiǎn)因素，這對各類管理人員和技術(shù)人員的安全知識、安全意識、安全文化素質(zhì)提出了更高、更專業(yè)的要求。

2.3 建筑施工安全課程設(shè)置的內(nèi)容

建筑施工安全這門課程的授課內(nèi)容采用李鈺主編，[6]由中國建筑工業(yè)出版社（2013年第二版）出版的教材，還可參照國家建筑施工方面的法律、法規(guī)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及一、二級建造師中有關(guān)建筑施工安全技術(shù)和管理方面的知識。從土木學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)闡述事故的概念、事故的分類、事故的危害以及我國建筑施工安全所面臨的嚴(yán)峻形勢，主要從建筑工程基礎(chǔ)知識，建設(shè)工程安全相關(guān)法律法規(guī)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建筑施工安全管理，施工現(xiàn)場安全管理，危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程，建筑施工機(jī)械，施工現(xiàn)場臨時(shí)用電，建筑施工現(xiàn)場的防火防爆，爆破工程及拆除工程，建筑施工主要防護(hù)用品，建筑施工傷亡事故調(diào)查與案例分析出發(fā)，涵蓋了建筑施工現(xiàn)場發(fā)生安全生產(chǎn)事故的工藝全過程，全方位、多層次地采取相應(yīng)的技術(shù)措施和管理方法將安全生產(chǎn)事故控制在萌芽之中。

3 土木學(xué)科建筑施工安全課程教學(xué)組織

課堂教學(xué)的組織主要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容而確定。在教學(xué)過程中采用課堂講授，課堂討論，課程設(shè)計(jì)這幾種教學(xué)組織方式。

3.1 課堂講授

課堂講授就是通過教師的講授，使學(xué)生系統(tǒng)地、集中地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在教師的講授過程中可以多媒體技術(shù)引入現(xiàn)場視頻和現(xiàn)場圖片，[7]配以教師的講解和文字說明，這樣能使抽象的知識具象化，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；此外，還可以引入案例進(jìn)行講授，使教學(xué)內(nèi)容案例化，通過對建筑施工現(xiàn)場案例進(jìn)行深入分析，在分析過程中使學(xué)生掌握與建筑施工安全相關(guān)的知識，還能引起學(xué)生的反思。

3.2 課堂討論

在課堂教學(xué)中選擇具有討論價(jià)值和討論意義的關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生先回去查閱、整理建筑相關(guān)資料，之后，在課堂上展開討論，在討論過程中不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通交流能力，討論后要進(jìn)行總結(jié)并對不同的論點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣，學(xué)生才有真正的收獲。

3.3 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)屬于課程教學(xué)組織中實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，它是應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的課程所必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識全局把握能力和將所學(xué)知識應(yīng)用到工程實(shí)踐上面來解決實(shí)際問題的能力，也是對學(xué)生所學(xué)知識的一次全面性檢驗(yàn)。

4 土木學(xué)科建筑施工安全課程評價(jià)方式

考慮到建筑施工安全是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，并且該課程牽涉的知識點(diǎn)多，知識面廣等特點(diǎn)，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將該課程的評價(jià)方式貫穿于教學(xué)全過程。課程評價(jià)方式包括三部分：（1）基礎(chǔ)知識部分考核。這部分主要通過課程卷面考試進(jìn)行考察，分值占40%。（2）對知識的應(yīng)用能力考核。這部分考核通過做課程設(shè)計(jì)和做課程設(shè)計(jì)時(shí)與老師的交流、探討問題實(shí)現(xiàn)，分值占30%。（3）綜合能力考核。通過對上課出勤情況、課堂討論準(zhǔn)備情況以及討論時(shí)對問題的分析能力進(jìn)行考察。

5 結(jié)語

在土木學(xué)科中開設(shè)建筑施工安全課程是當(dāng)今工程建設(shè)領(lǐng)域項(xiàng)目越來越復(fù)雜，施工難度不斷加大，施工技術(shù)日趨專業(yè)化，工程建設(shè)安全形勢日益嚴(yán)峻情況下的必須要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的復(fù)合型工程技術(shù)人才，從土木學(xué)科建筑施工安全課程內(nèi)容的設(shè)置，課程教學(xué)的組織，課程評價(jià)方式三個方面進(jìn)行了初步的探索，此探索是筆者借鑒其它本科院校土木學(xué)科建筑施工安全課程開設(shè)取得重要成效前提下，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上而做出的有意義嘗試。是我校對土木學(xué)科課程體系的重要補(bǔ)充，為提高我校土木學(xué)科畢業(yè)生在社會上的認(rèn)可度打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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