小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

馬學(xué)良

摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)的改革與發(fā)展，進(jìn)行全面的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r綜合實(shí)踐活動(dòng)成為當(dāng)下改革方案中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)、合理的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我教育的目的，還可以讓他們明確目標(biāo)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，也就是說(shuō)完善和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)體系可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而提高小學(xué)教育的整體水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略；研究

要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不是一朝一夕就能完成的，而作為學(xué)校的管理階層，除了在硬件設(shè)施上要加強(qiáng)以外，還要從思想理念入手，要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，從思想意識(shí)里重視起來(lái)，樹(shù)立起實(shí)踐教學(xué)也是為學(xué)生成長(zhǎng)的思想，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著得天獨(dú)厚的實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)行因地制宜的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生把書本知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行合理的結(jié)合，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更加了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提高了他們的交流與溝通的能力，得到身心的共同發(fā)展與提高[1]。

一、運(yùn)用學(xué)校資源進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1、在校園內(nèi)建立數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地。作為校方一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大力支持學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以利用學(xué)校的有限資源，為學(xué)生建立綜合實(shí)踐活動(dòng)的科研室，這樣就可以讓學(xué)生們?cè)谧约旱男@內(nèi)進(jìn)行鍛煉和成長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行體能與智能的訓(xùn)練，還可以把一些傳統(tǒng)性的活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的整合，讓一些固定活動(dòng)中融入特殊的主題，這也能讓學(xué)生在玩與樂(lè)中得到教育與提高，同時(shí)，也讓校內(nèi)資源得到充分的利用，把綜合實(shí)踐活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。

2、把主題風(fēng)格進(jìn)行拓展。既然是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，那就要是多種數(shù)學(xué)理念的組合，雖然校內(nèi)的資源有限，但可以因地制宜，因人而異的進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和制作，可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的挖掘，讓實(shí)踐活動(dòng)延伸到各項(xiàng)實(shí)際當(dāng)中，比如說(shuō)在小學(xué)教學(xué)中，老師就可以根據(jù)學(xué)生們愛(ài)玩的天性來(lái)設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，讓他們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可以玩那種相互間的握手游戲，還可以進(jìn)行排隊(duì)來(lái)解決種樹(shù)等等的問(wèn)題，這樣的活動(dòng)過(guò)程不僅讓小學(xué)生收獲了快樂(lè)，更從實(shí)踐中獲得了知識(shí)[2]。

二、因地制宜的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

在城市里，小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件非常的優(yōu)越，要進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)也十分的方便，相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的天地更加廣闊，可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)行有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行本土氣息的各種創(chuàng)新，所以實(shí)踐活動(dòng)不受地域的限制，只要符合孩子們的特點(diǎn)，可以因地制宜的開(kāi)展，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[3]。

1、利用合理的資源進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。原來(lái)說(shuō)的一個(gè)笑話就是秀才們分不清韭菜和麥苗，但現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女較多，都是家里的寶貝疙瘩，被幾代人捧在手心里，所以他們對(duì)自己所賴以生存的農(nóng)田也了解甚少，如果不進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，與古代秀才相差無(wú)幾，所以在學(xué)校可以利用所處的地理位置及環(huán)境，為學(xué)生們準(zhǔn)備一些實(shí)踐活動(dòng)的大餐，比如說(shuō)讓農(nóng)村孩子在土生土長(zhǎng)的土地里得到現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)的提高，比如說(shuō)可以讓學(xué)生對(duì)某個(gè)農(nóng)作物進(jìn)行觀察，在進(jìn)行觀察的同時(shí)，還可以把數(shù)學(xué)的知識(shí)加以融入，讓他們計(jì)算一下這些農(nóng)作物的種植面積，再進(jìn)行比較，計(jì)算出畝產(chǎn)量等等，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)需要解決的問(wèn)題，如果放在實(shí)踐中去完成，就會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)更貼近生活，貼近實(shí)際，具有更大的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行綜合實(shí)踐。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們整體素質(zhì)雖然也在迅速的提高，但生活中一些壞習(xí)慣依然存在，所以老師可以組織學(xué)生走出校園，去尋找生活中的一些漏習(xí)，然后進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，再讓學(xué)生以圖表的形式畫出來(lái)，分析一下哪種社會(huì)漏習(xí)更為突出，讓學(xué)生增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高思想政治意識(shí)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，比如說(shuō)，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們分析當(dāng)下自己生活的環(huán)境中有沒(méi)有污染的現(xiàn)象，看著馬路上的“白色垃圾”、廢水的排放等等，這些都可以讓小學(xué)生從心理上得到轉(zhuǎn)變，不僅能提高他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)，還會(huì)提高對(duì)自己美好家園的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)得到實(shí)效性。

三、從學(xué)生自身家庭生活資源中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境不一樣，就會(huì)造就他們不同的性格和不同的愛(ài)好、習(xí)慣，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中一定不要放過(guò)家庭資源的合理利用，因?yàn)榧彝サ闹С忠彩呛⒆拥玫搅己缅憻挼拇蠛脵C(jī)會(huì)，而且家庭也是學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的中介，通過(guò)合理的家庭教育可以讓孩子受到多方面的啟迪，父母是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，而家庭則是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀的發(fā)展基地，只有合理的利用家庭資源，進(jìn)行各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展[4-5]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)踐出真知，把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量，讓學(xué)生從課堂教學(xué)的局限性中解脫出來(lái)，到外面廣闊的天地里進(jìn)行各項(xiàng)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生健康的身心意念是非常重要的，而且還可以通過(guò)實(shí)踐性鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、熱心和責(zé)任心，使他們的綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)和提高，成長(zhǎng)為新時(shí)代合格的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁楊華.“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略研究”課題報(bào)告[J].教育科研論壇，2010，（02）：26-27.

[2] 趙莉.小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（01）：149-150.

[3] 劉瑋.數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)意蘊(yùn)及建構(gòu)策略——基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的思考[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014，（06）：68-72.

[4] 張萍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其策略[J].中國(guó)校外教育，2014，（26）：57.

[5] 譚朝祥.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的策略與途徑[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2012，（08）：128-129.endprint