張英霞
【摘要】語文是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科,在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不能單純的依靠課堂教學(xué)來提升學(xué)生的語文水平,還應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)高效地開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生日常的生活密切聯(lián)系到一起,并且針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,找出合理的解決方案。從而更為科學(xué)高效地開展小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課,引導(dǎo)學(xué)生從更為有效的方面去提升語文學(xué)科素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 實(shí)踐活動(dòng)課 科學(xué)高效 開展策略
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)40-0055-02
前言
小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí),教師需要注意將課堂的教學(xué)活動(dòng)與課后的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系到一起,引導(dǎo)小學(xué)生能夠在教師的傳授和自主的訓(xùn)練中不斷的提升自身的語文水平。教師應(yīng)當(dāng)重視開展語文實(shí)踐活動(dòng),保證小學(xué)生能夠接觸到更為活躍輕松的語文教學(xué)。特別是教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中觀察學(xué)生的即興表現(xiàn),從更為全面直觀的角度了解學(xué)生的綜合素養(yǎng),保證在今后開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠更有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的問題以及教學(xué)的需要來作出教學(xué)安排。
一、合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源
教師應(yīng)當(dāng)合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,提升教學(xué)資源的利用率,利用已有的條件,開展更為豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師可以更多的利用多媒體、實(shí)物教具、掛圖等,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境,讓學(xué)生在課堂上模擬實(shí)踐活動(dòng)。教師也可以借助校園的操場(chǎng)等公共區(qū)域,開展戶外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)有條件的情況下,可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)同學(xué)生一起到公園等公眾場(chǎng)合來開展實(shí)踐活動(dòng)。教師在高效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上開展實(shí)踐活動(dòng)課,可以獲得校方的支持,家長(zhǎng)的理解以及學(xué)生的歡迎,并且以更為豐富的教學(xué)形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文課堂的趣味性。
例如,針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,其學(xué)語文的重點(diǎn)在于字音、字形和字義,教師就可以在教會(huì)學(xué)生一些生活中的常見字之后,在課堂上模擬商場(chǎng)、超市等不同的情景,讓學(xué)生去根據(jù)教師的要求購(gòu)物。并且發(fā)現(xiàn)教師在布場(chǎng)過程中語言文字運(yùn)用方面出現(xiàn)的問題,并作出改正。這樣學(xué)生能夠更為直觀的認(rèn)識(shí)到自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)如何在實(shí)踐活動(dòng)中加以運(yùn)用,也可以利用這種更為靈活的形式檢驗(yàn)學(xué)生課上所學(xué)到的字音字形字義的掌握情況。并且還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活中的字和詞,做好日常的積累工作。
二、將實(shí)踐活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系
教師同樣特別需要認(rèn)識(shí)到語文實(shí)踐活動(dòng)課,是為了提升小學(xué)生的語文知識(shí)與技能的綜合實(shí)踐能力,幫助小學(xué)生能夠?qū)⒄n上所學(xué)的理論知識(shí)與日常生活相聯(lián)系。因此,在開展實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),應(yīng)當(dāng)注意將課程聯(lián)系學(xué)生的日常生活。教師可以將實(shí)踐活動(dòng)課的主題與學(xué)生的生活聯(lián)系到一起,利用實(shí)踐活動(dòng)課模擬學(xué)生日常生活中常見的情景,并利用課堂上學(xué)到的語文知識(shí)去加以解決。教師在開展與日常生活聯(lián)系密切的實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能地降低課程的運(yùn)行難度,保證學(xué)生能夠更為直接有效地接觸到相應(yīng)的知識(shí)與技能,一針見血地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。
比如教師可以模擬結(jié)婚、祝壽、宴請(qǐng)等不同的場(chǎng)合,讓學(xué)生在這些場(chǎng)合上做出開場(chǎng)白、祝福語等種種發(fā)言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的場(chǎng)合,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用哪些更為合理的話語。這樣小學(xué)生就能夠在語文實(shí)踐活動(dòng)課上接受到與自己日常生活聯(lián)系更為密切的語文知識(shí)與技能,能夠更為游刃有余地應(yīng)對(duì)日常生活中的小問題。
三、在實(shí)踐中有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)和解決問題
為了保證在小學(xué)語文教學(xué)中高效科學(xué)地開展實(shí)踐活動(dòng)課,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課不僅需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備,還應(yīng)當(dāng)結(jié)合在實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生的表現(xiàn),做出有針對(duì)性的總結(jié)與點(diǎn)評(píng),并結(jié)合問題,給出相對(duì)合理的解決方案。因此,教師在開展實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)需要全程觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),隨時(shí)記錄,特別是需要盡快地總結(jié)出大部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中均出現(xiàn)的問題,在實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)束時(shí)立刻做出總結(jié),指出學(xué)生存在的通病,找出解決方法。還要注意針對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚(yáng),并呼吁其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),樹立榜樣的作用,鼓勵(lì)全班同學(xué)不斷進(jìn)步。教師還可以在進(jìn)行幾次實(shí)踐活動(dòng)課之后,將表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)欠佳的學(xué)生分到一組,讓優(yōu)異的學(xué)生去帶動(dòng)相對(duì)落后的學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。也可以讓同學(xué)在互相的幫助過程中發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,不斷的在互相的鼓勵(lì)與糾錯(cuò)中獲得語文素養(yǎng)的提升。
結(jié)語
綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)高效地開展實(shí)踐活動(dòng)課,需要教師合理的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,更多地獲得校方和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可,獲得本班學(xué)生的歡迎。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生日常的生活聯(lián)系到一起,讓學(xué)生更為真切地感知到語文學(xué)習(xí)與其日常生活之間的關(guān)聯(lián)。并且教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐活動(dòng)課開展成為一個(gè)有機(jī)的課程,針對(duì)學(xué)生在其中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地加以解決。從而不斷推進(jìn)小學(xué)語文課程的科學(xué)發(fā)展,提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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