魯友秀

摘 要：萬事開頭難。三年級是孩子作文寫作的開頭，作為老師，要充分調(diào)動孩子的寫作興趣，培養(yǎng)孩子多閱讀、多收集、多積累，從而提高孩子的寫作水平。

關(guān)鍵詞：體驗；興趣；信心；積累

俗話說：萬事開頭難。這話不假。一提起三年級作文，好多老師都感到頭疼，學(xué)生頭腦一片空白，茫茫然無從下手，要使學(xué)生不怕寫作文，不為作文頭疼，快樂作文，根據(jù)我多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生如何進行三年級的起步作文教學(xué)，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、首先是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是一種原動力，只要有興趣，再難的事也敢做，都可以做好。所以，要使得學(xué)生寫好作文，必須從多渠道培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。當然，通過同學(xué)們兩年的學(xué)習(xí)，根據(jù)平時的觀察，腦子里積累了一些的材料、優(yōu)美詞句，可是由于剛進入三年級，習(xí)作要求由一、二年級時的問答式，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對作文感到頭疼，無所適從。因此老師要做好學(xué)生的“引路人”，給學(xué)生指明方向，教給學(xué)生寫作文方法，讓學(xué)生消除寫作的畏懼心理。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”其中悟出了一些道理，文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。三年級的詞匯量本來就小，組織學(xué)生多閱讀課外書籍，向?qū)W生介紹好書，有目的地進行閱讀，可以三、五個學(xué)生圍在一起看書，他們輕聲交流研討，這樣閱讀興趣越來越濃。學(xué)生通過多讀，使學(xué)生在別人的作品中，學(xué)習(xí)別人的長處，摘錄別人文中優(yōu)美的詞、句、段，運用在自己文章上。我在教學(xué)時，為了提高學(xué)生的寫作興趣，每次作文我都選幾篇寫得比較好的文章，請學(xué)生到講臺上讀給同學(xué)們聽，把優(yōu)秀文章打印出來發(fā)給同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一種榮譽感，平時愛寫作文的學(xué)生更加積極地寫文章，更樂意去看書了，其他的同學(xué)也有羨慕之感，也會盡力把文章寫好。

二、體驗生活，積累寫作素材

學(xué)生怕寫作文是因為沒有生活事例可寫，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去用耳聽、用手觸摸、去感受、去體驗、去思考，多組織學(xué)生活動，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作文打開新通道。每次作文教學(xué)之前我都會讓學(xué)生們?nèi)フJ真觀察體驗與這次相關(guān)的事物和事情，必要時，我會親自給孩子們找材料。如我親自帶他們?nèi)ゴ蚱古仪?、做游戲，讓他們把過程了解清楚，用筆把它記錄下來。這樣一來，孩子們就有可寫的了。為了寫好人物的文章，我組織學(xué)生了解同桌及爸爸、媽媽的外貌、性格等特點，有哪些不同。為了寫好狀物的作文，我組織學(xué)生把自己喜歡的玩具帶回來，向同學(xué)介紹它的外形有什么特點，為什么喜歡它。只有生活豐富了，學(xué)生才有豐富的作文素材，為寫作打好基礎(chǔ)。

作文，涉及到生活的方方面面，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個有心人，通過自己留心觀察，捕捉生活中的作文素材，就會有話可寫。比如，指導(dǎo)《我喜歡的水果》這篇作文之前，我布置學(xué)生將自己喜歡的水果帶到學(xué)校，在指導(dǎo)課上，教給觀察方法及觀察順序，我先讓學(xué)生觀察水果的形狀、顏色，再讓學(xué)生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺，然后讓學(xué)生用鼻子聞一聞水果的氣味，最后讓學(xué)生親自嘗一嘗水果味道。在課堂上，我讓喜歡同一種水果的學(xué)生坐在一起，把自己的觀察結(jié)果和品嘗后的味道在小組交流，再到班上交流。就這樣，學(xué)生經(jīng)過親身體驗對水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，積累了寫作的素材，還降低了困難。學(xué)生的頭腦中有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時我讓學(xué)生開辟廣闊的課外閱讀天地，采取多種形式激勵學(xué)生在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生樹立寫作的信心

心理學(xué)家認為：相信自己，才有可能成功。三年級的學(xué)生剛接觸寫作文，幫助他們樹立寫作的信心很重要。三年級的社會實踐經(jīng)驗比較少，缺乏寫作素材。如果命題作文太狹窄，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生看到什么寫什么，想到什么寫什么。我教完了“鳥”這個單元后，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)的文章，寫一寫自己和鳥兒的故事。為了不限制學(xué)生的發(fā)揮，我沒有給學(xué)生固定的題目，而是讓他們從中選一個來寫，可以寫《我熟悉的鳥》，也可寫《我見到的鳥》。他是這樣寫的：我想像中的鳥是一只很威武的鳥，我給它取名叫“暴龍”。它有貓的耳朵，有翠鳥那銳利的眼睛，有老鷹尖尖的嘴，它紅紅的爪子，又尖又鋒利，用來攻擊和自衛(wèi)，它的爪子能抓破動物最堅韌的皮。沒有限制，這樣學(xué)生就能無拘無束地放開膽子寫。如我在第一次教寫作文時，我就規(guī)定了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)孩子一段一段地寫，最后把各部份連接起來，就組成了第一次學(xué)生作文。通過這次作文后，學(xué)生對作文有了一定的了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。當然，畢竟是三年級初始作文，學(xué)生的創(chuàng)新根本沒有，能夠仿寫并達到一定的要求，就相當不錯了。

四、看準作文類型，注意寫具體

雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導(dǎo)上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象等五種作文形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個勤勞善良的人”，在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。

想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，這真是個難題，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學(xué)生帶來一片芳草地。endprint