淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的探究性教學(xué)模式

陳長(zhǎng)榮

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，并突出數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性和綜合性，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探索和交流，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)單純的記憶和模仿的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握良好的學(xué)習(xí)方法。本文簡(jiǎn)要分析了探究性教學(xué)模式的含義，概括了探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其要點(diǎn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；初中；探究性教學(xué)模式

當(dāng)前的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來(lái)越受到家長(zhǎng)、學(xué)校甚至社會(huì)的關(guān)注，作為教師更是責(zé)任重大。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施探究性教學(xué)，以強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，提出自己的見(jiàn)解，希望能與大家討論研究，共同進(jìn)步

一、探究性教學(xué)模式的含義

所謂探究性教學(xué)模式，就是指教師要在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，即通過(guò)以“自主、探索、合作”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)文明程度的逐漸提高，國(guó)家對(duì)教育部門(mén)越來(lái)越重視教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，為順應(yīng)新課程改革的目標(biāo)發(fā)展方針，要將探究性教學(xué)模式應(yīng)用到現(xiàn)代課程教育中，教師在教學(xué)中要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)其主體性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

二、探究性教學(xué)的意義

1、有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。探究性教學(xué)是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指引學(xué)生運(yùn)用探究的方法主動(dòng)獲取知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)，這有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境，并提出若千的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，教師要注意設(shè)置的問(wèn)題要有針對(duì)性和啟發(fā)性，這有利于探究式學(xué)習(xí)的有序可行、有法可依，從而能促進(jìn)探究性教學(xué)的發(fā)展。

2、有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用。探究性教學(xué)不僅能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考探索，也能讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮。教師要啟發(fā)學(xué)生正確的思維方向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生的主體作用得到落實(shí)。在探究性教學(xué)過(guò)程中，教師所設(shè)定的問(wèn)題情境能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而這種探究欲望會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種內(nèi)在的動(dòng)力比外在的動(dòng)力持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，從而有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)生良好的素質(zhì)形成于日常的實(shí)踐活動(dòng)中，離開(kāi)了實(shí)踐，任何素質(zhì)都難以得到培養(yǎng)和提高。探究性教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生快速獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我、探索自我，并形成積極探究、追求創(chuàng)新的探究意識(shí)。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重大的意義。

三、如何在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)模式

1、巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。眾所周知，“興趣是最好的老師”，話雖然老套，但是真理依然藏在其中。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要在一定的情景中提出問(wèn)題，不能平鋪直敘，更不應(yīng)該問(wèn)學(xué)生“是不是”“對(duì)不對(duì)”這種已經(jīng)暗藏答案、毫無(wú)意義的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。例如，筆者在教學(xué)“解直角三角形”時(shí)，沒(méi)有直接進(jìn)入課題，而是先問(wèn)學(xué)生“金字塔那么高，我們?cè)趺磥?lái)測(cè)量它的高度哪”或者問(wèn)“怎樣去測(cè)量河流的寬度”等問(wèn)題，很快就抓住了學(xué)生的注意力，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題設(shè)置使課堂探究的工作得以順利開(kāi)展，其教學(xué)效果是不言而喻的。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，讓他們?nèi)フf(shuō)、去思考、去交流，而不是讓他們乖乖地坐在板凳上被動(dòng)地接受教師灌輸知識(shí)。因此，教師備課的內(nèi)容、講課的方式都要為這一主題服務(wù)，力爭(zhēng)能夠使學(xué)生快樂(lè)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地與教師、同學(xué)交流討論。教師只是在問(wèn)題的提出和學(xué)生遇到的難題時(shí)進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在收集資料、自主實(shí)驗(yàn)、思考探究和小組合組中收獲知識(shí)。例如，在互聯(lián)網(wǎng)或者圖書(shū)館查找資料，課外閱讀書(shū)籍，做讀書(shū)筆記等。

3、將生活常識(shí)應(yīng)用到探究性教學(xué)模式中。培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生長(zhǎng)期的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確探究性教學(xué)模式的重要性，并將其運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，將探究性學(xué)習(xí)延伸到課外，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究水平和綜合解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解二次根式的過(guò)程中，選取有代表性的二次根式練習(xí)題，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的講解。在進(jìn)行相似三角形的求證中，可以聯(lián)系生活中的相似三角形情況，使得學(xué)生掌握正確的求證方法，從而有效提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。將生活常識(shí)應(yīng)用到探究性教學(xué)模式中，能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使初中學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生搜集數(shù)學(xué)、處理、提煉數(shù)學(xué)知識(shí)信息能力的提高，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將探究性教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能形成一個(gè)完整的探究過(guò)程。探究性教學(xué)的實(shí)施，可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，豐富初中學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使其具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而在學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作探究的過(guò)程中激發(fā)自身的潛能。

參考文獻(xiàn)

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