小學科學教學中學生實驗觀察能力的培養(yǎng)心得

盧偉平

【摘要】在小學科學課程學習中，觀察能力其教師應著重培養(yǎng)的一項能力。在實驗教學中，良好的觀察力不僅可以幫助小學生捕捉到實驗中的重要信息，也能夠使其積累更豐富的知識信息與經(jīng)驗，因此，對于小學生觀察能力的培養(yǎng)，教師應給予足夠重視。

【關(guān)鍵詞】小學科學 實驗教學 觀察能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0153-01

新課改強調(diào)小學科學教師在日常教學中，不僅要注重豐富科學知識、學習方法的傳授，還要重視學生觀察、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與拓展，以此來為學生的自主探究學習提供有力支持。因此，在實驗教學中，教師應盡可能多的為學生創(chuàng)設(shè)觀察學習的機會，使其可以認真對待每個實驗細節(jié)，形成獨立、主動的探究精神與實踐操作能力，也為其今后的科學學習奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學科學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)

一是，應帶領(lǐng)學生進行順序觀察，主要是指在科學實驗過程中，教師應指導學生對觀察對象作出合理排序，并在心中記住觀察順序，如，從整體到局部、由遠及近等觀察順序。在科學試驗中，順序觀察能力的培養(yǎng)，能夠為學生學習、觀察效率的大幅度提升提供有力支持，進一步拓展小學生觀察思維。

二是，注重學生重點觀察能力的培養(yǎng)，主要是指在實際觀察中要引導學生對其中的重點、本質(zhì)做出準確把握。比如，在開展關(guān)于“植物生長變化”的科學實驗過程中，教師就可以將切好的芹菜放入染色的水中，讓學生對其切面做出認真觀察，并將其特征詳細記錄下來，通過引導學生把握切面這一重點觀察部分，能夠讓學生在觀察中快速認識到，植物的根莖是運輸水分的重要路徑，對植物根莖發(fā)揮的積極作用有準確理解。

三是，整體與比較觀察能力的培養(yǎng)，首先，對于整體觀察來講，通過引導學生先觀察整體再對局部作出細致觀察的思維，可以讓其對事物整體有更深刻的認識，能夠更輕松的掌握觀察要點。比如，在帶領(lǐng)學生開展關(guān)于蝸牛的一系列觀察實驗時，就可以先讓學生對蝸牛的外形、運動方式，以及生活習性等方面做出系統(tǒng)觀察，使其能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)諸多問題，如，蝸牛是否有牙齒等等，在此基礎(chǔ)上在對各個細節(jié)做出認真觀察，對之前的整體認識做出不斷補充，以此來獲得更全面、準確的觀察結(jié)果；其次，對于比較觀察來講，是科學試驗中應用較多的一種觀察方法，在具體實施中，教師可以分別進行實驗組、對照組的設(shè)置，然后通過對比實驗的開展、記錄，以及對各項實驗條件的做出的合理控制來觀察實驗結(jié)果都會受到哪些因素的影響，一次來進一步拓展學生科學思維，從整體上提高小學生的科學觀察能力。

四是，重視學生長期觀察能力的培養(yǎng)。一方面，長期觀察能力主要是指不間斷、連續(xù)的觀察記錄，在日常科學實驗教學中，經(jīng)常會有一部分學生不認真觀察，或者是難以做到全身心投入等等。對此，在實際培養(yǎng)中，教師可以在每節(jié)課前利用幾分鐘時間來讓各小組開展交流匯報，思考都有哪些新發(fā)現(xiàn)、新紀錄，并有意識的點明讓一些不愛觀察的學生來回答，以此來督促學生積極參與到觀察、記錄當中。同時，通過互動交流，也有助于學生語言組織、表達能力的鍛煉，以及科學學習視野的不斷拓展，也能夠進一步增強小學生科學學習興趣與效果；另一方面，作為科學課認可教師，雖然不需要親力親為的去做好每一項觀察，但卻要注重自身榜樣力量的發(fā)揮，只要要堅持每周用一到兩次的時間與學生一起觀察周圍事物。對于觀察中遇到難題的學生，教師要給予及時、恰當?shù)膯l(fā)，并幫助其一同尋找問題產(chǎn)生的原因與解決方式。而在獲得教師的關(guān)注、指導之后，學生也會更認真的對待每一項觀察，并對科學學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，這樣不僅有助于學生長期觀察能力的培養(yǎng)，也能夠為其今后的科學學習發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，對此，廣大科學教師應給予足夠重視。

二、培養(yǎng)小學生科學觀察能力的注意事項

對于科學實驗觀察能力的培養(yǎng)來講，并非是一蹴而就的，往往都需要一個較為漫長的過程，需要在各項鍛煉、積累當中逐漸形成。為此，在具體培養(yǎng)中其教師應注意以下幾點：一是，在實驗開展前，要引導學生對實驗目的進行準確把握，特別是實驗中需要重點觀察的部分，以及需要采用的觀察方法，培養(yǎng)學生在觀察中養(yǎng)成記錄的高習慣；二是，在結(jié)束實驗觀察之后，要引導學生對整個過程、結(jié)果與方法等方面做出教師總結(jié)；三是，要注重實驗環(huán)境的適度開放，以此來吸引更多學生積極主動參與其中，并在教師的適度指導下，對實驗過程、結(jié)論有更深刻的理解。

綜上所述，廣大小學科學教師在日常教學中應正確認識到，加強學生實驗觀察能力的培養(yǎng)，不論是對增強課堂教學效果，還是對學生今后的學習發(fā)展來講都具有重要意義。因此，在教學實踐中，其教師應結(jié)合授課內(nèi)容與目標，采用更科學、恰當?shù)牟呗苑椒▉砼囵B(yǎng)學生的觀察能力，以此來從整體上提高小學生的科學素養(yǎng)。

參考文獻：

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