宋春陽

摘 要：本文分析了職校學(xué)生相對于普通高校學(xué)生來說，基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，自私自利，缺乏集體觀念，更沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。找到了職校學(xué)生的這些確點，才能對癥下藥，提高學(xué)習(xí)興趣，一步一步的引導(dǎo)他們從厭學(xué)到愛學(xué)，最終走上學(xué)習(xí)的道路。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；提高；成績

近年來，職校生源質(zhì)量呈下滑的趨勢，無論校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，談?wù)撈饋恚紝W(xué)生直搖頭，非常不滿意。尤其是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。在素質(zhì)教育下，初中階段一味地追求升學(xué)率，導(dǎo)致班級里的學(xué)生的成績出現(xiàn)了兩級分化，相當(dāng)一部分的學(xué)生在初中的后期就出現(xiàn)厭學(xué)，導(dǎo)致成績?nèi)遮呄禄也涣嫉男袨榱?xí)慣也越來越多，最終中考失利。所以進入職業(yè)學(xué)校的基本上都是進不了普通高中，學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生。還有一部分學(xué)生中考后進了3+2的中專學(xué)校，一段時間后又覺的不好，重新上職業(yè)學(xué)?？即髮W(xué)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是中學(xué)沒畢業(yè)在社會上呆了幾年又來上學(xué)等等，所以就會出現(xiàn)入校后教學(xué)難、管理難等一系列新問題，招收的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績差、組織紀(jì)律性差的“雙差生”，教學(xué)和管理的難度增大。尤其體現(xiàn)在教學(xué)上。

雖然進入職校的學(xué)生成績不理想，但是家長還是希望自己的孩子走成才之路，“萬般階下囚，唯有讀書高”。為了圓家長和學(xué)生的夢想，唯有我們想方法，找對策，才能不辜負(fù)家長和社會的期望。

一、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性葉圣陶曾反復(fù)強調(diào)“習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進步與成長的重要因素。好的結(jié)果必須有一個好的開始，當(dāng)然過程一定是艱難的。人往往在一個新的環(huán)境下，他們的惡習(xí)也有所收斂，所以，教師要趁著這股新鮮勁開始改變他們的一些行為習(xí)慣。例如，學(xué)生們上課睡覺，下課不完成老師布置的作業(yè)，所以教師在講授知識的時候，穿插一些與知識相關(guān)的故事，這樣學(xué)生也不覺得知識枯燥無味，課后適當(dāng)?shù)牟贾眯┫嚓P(guān)的作業(yè)，一旦他們能完成老師交給的任務(wù)，就會覺的原來學(xué)習(xí)也沒有原來想象的那么難，學(xué)習(xí)就有了動力，上課就不再打瞌睡，自然其他不良的嗜好也會慢慢的有所好轉(zhuǎn)。

二、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法

（1）讓數(shù)學(xué)變得好玩。當(dāng)然，讓數(shù)學(xué)變得好玩，不只限于游戲，很多的動手操作也有這樣的效果。在教學(xué)面面垂直的性質(zhì)時，先讓學(xué)生制作兩個互相垂直的平面，然后在一個平面內(nèi)作一條垂直于交線的直線，畫完之后讓學(xué)生觀察能得到什么樣的結(jié)論。這樣會帶來更·感性的認(rèn)識，從而推動理性思考。學(xué)生學(xué)起來更容易，而且也更難忘記。

（2）采用多元的教學(xué)方法。這是老師與學(xué)生的對話“教師：你為什么不學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生：數(shù)學(xué)太難了，我從初二就不學(xué)數(shù)學(xué)了?！边@是職校學(xué)生的口頭禪。如何改變這種現(xiàn)狀，這是我們老師首要解決的問題，所以我們在課堂中必須采用多元的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)解二次不等式的這節(jié)課上，常規(guī)的解法：二次項系數(shù)為正數(shù)。

解法：當(dāng)判別式△=b2-4ac>0時，ax2+bx+c=0有兩個不相等的根（設(shè)x10的解是：xx2。ax2+bx+c<0的解是：x1

判別式△=b2-4ac=0時，ax2+bx+c=0有兩個相等的根x1=x2，所以不等式ax2+bx+c>0的解是x≠x1的全體實數(shù)，而不等式ax2+bx+c<0的解集是空集判別式△=b2-4ac<0時，拋物線在x軸的上方與x軸沒有交點，所以不等式ax2+bx+c>0的解集是全體實數(shù)，而不等式ax2+bx+c<0的解集是空集，學(xué)生們不理解結(jié)論，死記硬背記下了，過幾天又不會了。鑒于這種情況，為此我引進初中的二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0），解一元二次不等式，可將一元二次方程不等式轉(zhuǎn)化成二次函數(shù)的形式，求出函數(shù)與X軸的交點，將一元二次不等式，二次函數(shù)，一元二次方程聯(lián)系起來，并利用圖像法進行解題，使得問題簡化。

三、轉(zhuǎn)換角色

課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識的主渠道，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師滿堂灌，老師主講，學(xué)生被動接受。新的教學(xué)模式是學(xué)生是主體。為了便于檢查學(xué)生學(xué)的如何，在習(xí)題課上讓學(xué)生自己講題，每一題的對錯說明原因，使得學(xué)生對知識的每一個細(xì)節(jié)都清清楚楚，這樣，在傳授數(shù)學(xué)知識時，教師不是一種自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一起去探索、體驗，學(xué)生變被動為主動。這樣，大大的調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，日積月累數(shù)學(xué)成績自然就會提高。

四、提供動手操作的機會

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在立體幾何旋轉(zhuǎn)體這節(jié)課求圓錐的側(cè)面積和全面積，學(xué)生怎也記不住公式，于是我自己制作一個圓錐，讓學(xué)生用剪刀沿母線把它剪開，于是學(xué)生們認(rèn)識了側(cè)面積就是扇形的面積，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)扇子的半徑就是圓錐的母線，扇子的弧長就是圓錐的地面圓周，這樣，通過感性的認(rèn)識，學(xué)生對圓錐的相關(guān)知識很容易地掌握了，學(xué)生樂在其中。一方面培養(yǎng)了學(xué)生地動手和觀察地能力，更調(diào)動了學(xué)生地學(xué)習(xí)地主動性和積極性。

五、把多媒體引入課堂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆.一張嘴的滿堂灌式”的教學(xué)方式。例如，為了讓學(xué)生更形象的認(rèn)識正弦型函數(shù)由正弦函數(shù)的演變過程，我用PPT教學(xué)，幾何畫板課件模板——動態(tài)演示正弦型函數(shù)圖像變換，在該課件中，可以分別給學(xué)生們演示正弦型函數(shù)圖像的相位變換、周期變換和振幅變換；

通過該課件的顏色，旨在讓學(xué)生們掌握正弦型函數(shù)的三種圖像變換并能應(yīng)用，同時通過本課件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得研究函數(shù)的規(guī)律和方法；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識。

六、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)?？鬃诱f過“溫故而知新”，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運用。

通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知

識網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合學(xué)生實際，通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學(xué)中的不足。

在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績定能提高。

參考資料：

[1]《數(shù)理化自學(xué)叢書》編寫小組.《數(shù)理化自學(xué)叢書·代數(shù)（第二冊）》：上海科技出版社，1980年.