淺析漢語言文學與高中生自身人文素質(zhì)培養(yǎng)

辛頤

【摘 要】漢語言文學博大精深，是我國五千年思想文化的精華所在，它融合了幾千年來中華兒女的智慧與情絲。對于一名高中生來說，學習漢語言文學知識并不是單純的學習本民族文化與語文知識，同時這還是自我反思，提升個人人文素質(zhì)的一個重要手段。在這里，筆者希望從現(xiàn)代高中生這一角度來對漢語言文學的人文素質(zhì)培養(yǎng)作用進行分析，從而帶動更多的高中生熱愛漢語言文學，熱愛漢語言文學學習，促進自身人文素質(zhì)的提升與培養(yǎng)。

【關鍵詞】漢語言文學；高中生；人文素質(zhì)；培養(yǎng)

1.引言

從本質(zhì)上來說，漢語言文學就是我國傳統(tǒng)的國學教育的延伸與擴展，它在陶冶我們高中生情操，凈化品德，培養(yǎng)高中生人文素質(zhì)方面有重要意義。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)對于培養(yǎng)和提高我們高中生的學習與生活能力，并給我們的未來發(fā)展奠定良好的基礎有著明顯的作用與意義。此外，現(xiàn)代社會發(fā)展越來越快，競爭日益激烈，知識的更新速度也在不斷加快，現(xiàn)當代高中生所面臨的壓力越來越大，更是對高中生提出了較高的人文素質(zhì)要求。在這一背景下，我們更應該看到漢語言文學在培養(yǎng)和提升我們高中生自身人文素質(zhì)方面的重要性和作用，并自覺學習漢語言文學，在漢語言文學的熏陶下不斷提升個人的人文素質(zhì)水平。

2.當前我國高中生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1人文素質(zhì)及高中生人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀簡述

我們通常所說的人文素質(zhì)由四個部分組成：人文知識、人文思想以及人文方法、人文精神，它指的是一個人的文化素質(zhì)以及精神品格，簡單來說就是做人的素質(zhì)。人文素質(zhì)集中體現(xiàn)了一個國家的國民文化素質(zhì)水平。

但實際上，對于許多高中學生來說，人文素質(zhì)這個概念過于抽象化，對其的理解不夠透徹，導致認知上存在偏差。再加上當前社會上拜金主義等各種不良思潮的影響使得不少高中生都嚴重缺乏人文素質(zhì)意識，部分同學甚至受到影視劇的影響而導致人格不健全，心理偏差比較大。

高中生受知識文化與經(jīng)歷等因素的限制，因而在文學常識以及藝術方面缺乏一定的鑒賞能力，在這個甄別與欣賞文學、藝術文化的過程當中還很容易受到低級趣味的影響，這不僅不利于高中生學習我國優(yōu)秀的民族文化，更不利于培養(yǎng)我們高中生的人文素質(zhì)。

2.2高中階段的漢語言文學課程教育現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的推進，人文素養(yǎng)一詞在高中階段的教育當中越來越受重視，同時也側(cè)重于對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習與傳承，在這一背景下，越來越多的學校設置了專門的漢語言文學課程，從教材改革等各方面提倡國學教育。然而，受應試教育的影響，現(xiàn)代高中生的學習壓力越來越大，學校更是把升學率放在教學的首要位置。這就導致漢語言文學這一課程的設置僅僅是個形式而已。由于漢語言文學只是語文教育當中所占比例非常小的一個部分，因此語文教師大多會通過強行灌輸及死記硬背的方法來進行漢語言文學的教育。漢語言文學課程也大多都被語文老師或其他學科教師所占用。在這種情況下，漢語言文學得不到老師的重視，自然就很難讓同學們重視并學習漢語言文學，導致漢語言文學很難真正發(fā)揮自身的教育功能，更不用說通過漢語言文學的學習來培養(yǎng)和提升高中生的人文素質(zhì)了。

3.如何利用漢語言文學來培養(yǎng)和提升現(xiàn)代高中生的人文素質(zhì)

3.1深入學習漢語言文學知識，在潛移默化中影響高中生的人生觀

漢語言文學博大精深，是我國幾千年文化的精髓，比如其中所涉及到的詩詞、小說、戲曲等中國古典文學都蘊含著我國傳統(tǒng)的審美觀點、禮儀文化、社會風俗等多個方面的內(nèi)容與知識文化。同學們通過對這些知識的學習不僅能夠了解到我國悠久的文化歷史，在傳統(tǒng)文化的熏陶下還能自覺接受這些優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，用心去感悟人物的內(nèi)心世界，感悟生活，感悟世界和人性的真善美與假惡丑，繼而在潛移默化當中形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。

3.2學校要重視漢語言文學

我國受傳統(tǒng)應試教育的影響頗深，雖然新課程改革以來一直在提倡“減負”，但作為一名高中生，壓力并不輕，因此花在漢語言文學學習的時間并不多。此外，漢語言文學的教育水平也對我們的漢語言文學學習水平與學習效果有一定影響。因此，筆者建議，在高中階段的漢語言文學教育上，學?？梢远ㄆ诮M織和開展學術交流，或是邀請國學大師、優(yōu)秀作者來學校指導同學們進行漢語言文學的學習、吸收以及使用方法，這樣不僅能夠有利于高中生正確學習漢語言文學知識，還能夠有效培養(yǎng)高中生的學習興趣，積極主動的去閱讀中國古典文學，學習漢語言文學知識。

3.3漢語言文學教師應創(chuàng)新教學手段

同時，筆者認為漢語言老師也應該結合教學內(nèi)容積極改變漢語言文學的教學方法，盡量少用過去傳統(tǒng)的死記硬背的方法，而是通過講故事等多種教學方式來進行漢語言文學教學。就拿筆者來說，老師有趣的教學方法很容易讓我進入學習狀態(tài)，跟隨老師的思路進行學習與思考，在老師的描繪下甚至可以想象出漢語言文學知識背后相對應的故事情境，理解作者的情感意圖也更加容易了。老師也可以多組織一些詩歌朗誦，詩詞、小說創(chuàng)作等創(chuàng)意比賽，這不僅可以充分調(diào)動我們高中生學習漢語言文學的積極性，培養(yǎng)我們的競爭意識，還能在潛移默化當中提升我們的人文素質(zhì)。

4.結束語

綜上所述，漢語言文學作為中華民族五千年文化的結晶，蘊含著中華民族的價值觀、人生觀與世界觀，它所包含的人文關懷等各種優(yōu)秀民族文化都值得我們學習與繼承。作為21世紀的現(xiàn)代高中生，筆者認為學習漢語言文學知識，通過漢語言文學博大精深的內(nèi)涵能夠帶動更多的同學熱愛漢語言文學，在學習漢語言文學的過程中不斷培養(yǎng)和提升自身的人文素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。

【參考文獻】

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