來永祥

摘要：初中語文教學在新課程改革的引領下有著越來越重要的地位，因此在語文教學過程中應該采取更有效的方法。素質教育在初中語文教學中也顯得尤為重要。因此，根據當前語文教學現狀，對如何激發(fā)初中學生語文學習興趣進行了簡要的分析，并且提出相關的建議。

關鍵詞：初中語文；興趣；方法

一、明確學習目標激發(fā)興趣

每個人都需要確立目標，沒有目標的人生容易偏離航向。在初中教育中，初中語文的學習需要學生明確自己的學習目標。在這個目標之下，應該知道哪些部分是自己擅長的，哪些部分還需要自己努力去學習。人教版的初中語文教材一般可以給學生帶來啟發(fā)，并且注重知識和能力相結合，能夠有效激發(fā)學生的思考，但是在創(chuàng)新性上有待提高。在這版教材的教學中，教師應該為學生明確學習初中語文的目標，做一種精神的領導，因為教學者的一言一行對于初中階段的學生具有極大的啟發(fā)作用。

二、設置疑問激發(fā)興趣

在課堂教學中，不能一味地講知識，還需要不斷地設置問題，促進學生的思考，而且能夠引領他們真正參與進來。一堂生動的初中語文課應該是有節(jié)奏的，不應該是死板的，一眼就望到下課的感覺。所以教師在備課時就應該準備好跟本課內容有關的問題，根據這些問題來引發(fā)學生的興趣，使每一個學生產生好奇心，跟著好奇心，學生自然會對接下來問題的答案產生疑問或者是恍然大悟。活躍課堂氣氛是每一個老師都要努力做到的事情，那么如何設置疑問也是需要仔細琢磨的。問題過于簡單，容易影響學生的參與度，如果是大家都知道的問題，那么對于答案的解讀就不夠意外，但是如果設置過于困難的問題，很多學生也會一頭霧水，也會不想參與。所以設置問題的難易程度需要仔細考究。真正能調動課堂氣氛的、適當的、適時的問題能夠更好地激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、情景再現激發(fā)興趣

除了基本的語文知識講解之外，為了激發(fā)學生學習的興趣，需要教師做到將課文內容情景再現。摒除傳統(tǒng)的教學方式，教師應該進行有效的創(chuàng)新，利用教室中所有的條件，例如多媒體、音響、板書、燈光以及一些道具，將課文內容進行更加細膩的展示，使學生在學習過程中能夠喜歡上這種學習方式。例如郭沫若的詩《天上的街市》這一篇內容：“遠遠的街燈明了，好像閃爍著無數的明星，天上的明星現了，好像是點著無數的街燈……”教師可以利用PPT進行展示，同樣也可以結合郭沫若的個人資料及詩歌的創(chuàng)作背景進行講解。可以將本詩的內容通過電影片段、圖片、音樂的方式展現在學生面前，并且讓學生想象自己站在一個大舞臺上進行朗讀，然后分享各自的感受，并且理解這首詩的主旨。比如在學習《吉普賽女巫》一文時，可以通過表演舞臺劇的形式，將小護士那種唯唯諾諾的樣子表現出來，讓學生感受到這個小護士是一個又膽小又迷信、又害怕事情的無知女孩，只有將小護士這一心理特點感受好，才能夠更好加深對文章的理解。通過形象而生動的交流和表達方式，注重對人物表情細微變化的控制，并對人物形象的內心感受進行揣摩，在交流和表達中，激發(fā)學生的語文閱讀興趣。而在學習《雷雨》一文時，為了讓學生更好地了解資本家虛偽的人物形象，在安排周樸園和侍萍相見的那場戲中，當他還不知道面前的這個女人是侍萍的時候，周樸園所表現出來的那種眷念和不舍是非常虛偽的，而當他知道面前的這個女人就是侍萍時，周樸園資本家的本性馬上暴露了出來，通過幾句大聲呵斥“你來干什么？誰指使你來的？”通過周樸園所表現出來的情感反差，將資本家那種冷血、虛偽的人物性格展現得淋漓盡致。在情景表演中，不僅能夠體現出周樸園資本家的人物性格，也將魯大海那種小人物的奴才嘴臉、猥瑣的笑容、猥瑣的行為動作展現出來，使學生真正意義上了解文章的主旨和內涵。

四、理論結合實際激發(fā)興趣

除了在課堂上根據教師的安排進行學習之外，教師可以給學生留一些課后作業(yè)，或者讓學生去進行真正的實踐。學習課文的同時，學生需要更多地理解作者想要表達的思想，以及作者為什么會產生這樣的思想。只有在理論和實踐相結合的基礎上，才能讓豐富的課后生活跟學生的學習聯系在一起。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過具體的實踐鍛煉，學生能夠對語文學習產生濃厚的興趣。比如說學生在觀看電視劇時，還可以對電視劇內容進行思考，像是在電視劇《還珠格格》中，就有許多經典的片段，給學生的內心留下了極為深刻的印象，久久不能忘懷，先看劇，后看書，也是一種不錯的教學方法。

注重興趣的培養(yǎng)對于學生的學習有非常大的幫助，能夠激發(fā)學習興趣，讓學生發(fā)揮主觀能動性，對所學知識有所追求，并且做到知行合一，能夠開闊學生的視野、提高學生的學習能力等。相關方面的研究應該不斷深入，這也是初中語文教育的重要任務。努力激發(fā)學生學習語文的興趣，不斷增強學生的綜合能力，陶冶情操并且加強訓練，對于打好語文基礎至關重要。

參考文獻：

李志鑫.培養(yǎng)英語興趣快樂自主學習[J].新課程（教師），2010（1）.endprint