季慧

摘 要：目前，越來(lái)越多的離婚事件開(kāi)始頻繁出現(xiàn)，因此單親家庭開(kāi)始變得較為普遍。對(duì)于這類家庭的孩子，學(xué)校開(kāi)始給予重視，尤其是孩子成長(zhǎng)期間的心理問(wèn)題。對(duì)單親家庭孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究，并給出了相應(yīng)的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；學(xué)校；單親家庭孩子；心理問(wèn)題；教育對(duì)策

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)了人們生活水平的提升，與此同時(shí)，也使得人們的生活觀念發(fā)生了一系列的變化。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)正常家庭的孩子與單親家庭的孩子在心理上存在著較大的差異，因此，學(xué)校開(kāi)始關(guān)注單親家庭孩子的心理問(wèn)題，并給出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠幫助他們健康成長(zhǎng)。

一、單親家庭孩子常見(jiàn)心理問(wèn)題分析

（一）嚴(yán)重的逆反心理

逆反心理，顧名思義就是家長(zhǎng)越是希望孩子怎么樣，孩子越是朝著反方向發(fā)展的一種情緒。對(duì)這種逆反心理進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)造成這種結(jié)果的主要原因是孩子害怕受到傷害或者是受到了某種傷害等。單親家庭的孩子，通常因?yàn)楦改傅碾x異，會(huì)缺乏安全感，性格更加怪異，此時(shí)孩子會(huì)更加渴望引起父母的關(guān)注，其逆反心理則表現(xiàn)得更加明顯。

（二）突出的依戀行為

離異家庭的孩子，會(huì)明顯地感覺(jué)到缺少父母的關(guān)愛(ài)，漸漸地就會(huì)造成孩子情感上的一種空缺。初期，孩子會(huì)尋找一種物體來(lái)代替情感的寄托，例如離異家庭的女孩，睡覺(jué)時(shí)，總會(huì)抱著玩具熊或者毛絨娃娃，潛意識(shí)里這些玩具能夠給予他們安全感，隨著后期的發(fā)展，這些簡(jiǎn)單物件的寄托就會(huì)轉(zhuǎn)變成為同學(xué)之間的交往需求。例如單親家庭的女孩子會(huì)尋找一些能夠給予自己安全感與信任的同學(xué)作為保護(hù)者或者是朋友，但是老師在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)不分青紅皂白地認(rèn)為這是早戀問(wèn)題進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行處理，這是不正確的。學(xué)校有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生之間的交往，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）明顯的自卑感、被遺棄感和孤僻感

單親家庭的孩子通常會(huì)表現(xiàn)出一定的自卑感、孤僻感等。對(duì)其分析主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的觀念中，人們對(duì)離異家庭或多或少地存在著一些偏見(jiàn)、歧視等；并且在學(xué)校孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的觀念有限，會(huì)對(duì)離異家庭的孩子存在一定的輕視或者嘲弄等，這些都是造成單親家庭孩子自卑的原因。單親家庭的孩子，在聽(tīng)到同學(xué)互相討論各自的父母是如何愛(ài)他們、保護(hù)他們的時(shí)候，他們的心里充滿了渴望，但是又害怕聽(tīng)到這種情況，所以這種情況下單親家庭的孩子會(huì)選擇孤立自己，逃避這種情況。因此，這就需要學(xué)校與老師做出及時(shí)的應(yīng)對(duì)，并解決這種問(wèn)題。

（四）心理異常敏感，情緒不穩(wěn)定

離異家庭的孩子通常都不是很清楚父母為什么會(huì)離異，但是孩子卻開(kāi)始變得敏感，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他們就會(huì)察覺(jué)到，并做出激烈的反應(yīng)。也許在常人眼里一件微不足道的事件或者是一句話，都能夠?qū)λ麄冊(cè)斐蓢?yán)重的傷害，尤其是心理上的。通過(guò)對(duì)多個(gè)單親家庭的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子的心理異常敏感，且情緒不穩(wěn)定等。

二、單親家庭孩子的心理健康教育對(duì)策

（一）學(xué)校提供良好的心理氛圍，讓學(xué)生感受溫暖

學(xué)校作為孩子的第二家庭，老師理應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)美好的心理氛圍，讓單親家庭的孩子感受到溫暖、友誼、平等，例如，老師可以通過(guò)舉辦一些活動(dòng)，例如集體爬山、參加暑期實(shí)踐等，這些活動(dòng)有助于單親家庭的孩子獲得良好的人際關(guān)系以及培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)。另外，老師需要主動(dòng)和這些孩子交流溝通，積極幫助他們、關(guān)愛(ài)他們等，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）了解家庭情況，因材施教

單親家庭的孩子往往因?yàn)榧彝サ脑颍瑢W(xué)業(yè)開(kāi)始得不到足夠的重視，此時(shí)老師就需要走近學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)把握學(xué)生的情況。老師可以經(jīng)常觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從中找出問(wèn)題的所在，進(jìn)而解決問(wèn)題。與此同時(shí)，老師還可以進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）提供心理咨詢服務(wù)

單親家庭的孩子因?yàn)楦改傅碾x異，缺少了傾訴的對(duì)象，因此老師就需要及時(shí)地找學(xué)生談心，了解學(xué)生心里的想法與看法，并及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。同樣，學(xué)校也可以成立心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生傾吐內(nèi)心的煩惱、苦楚等。為了能夠更好地掌握單親家庭孩子的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門(mén)建立一份單親家庭檔案，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃取?/p>

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)單親家庭的孩子給予更多的理解、寬容與原諒，父母離異并不是孩子的錯(cuò)，同樣孩子也是受害者。為此，學(xué)校與老師應(yīng)當(dāng)給予單親家庭的孩子更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，幫助孩子建立健全的人格，并健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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