打造高效課堂喚發(fā)生命活力

龐素芳

摘 要：課堂，是教師傳授知識(shí)與技能，學(xué)生接受知識(shí)與技能的主陣地。在這四十分鐘里，我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師必須合理、有創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行整合和使用，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；教學(xué)；活力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上更高層次的追求，這些年我一直在探索追求屬于自己獨(dú)特的高效課堂。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些做法。

一、了解學(xué)生，做到因人而教

1.了解學(xué)生個(gè)性、興趣

大多數(shù)的小學(xué)生都是天真活潑，比較容易滿足的。在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能得到同學(xué)的認(rèn)同、老師的贊許，既能滿足他們小小的自尊心，獲得了成功的體驗(yàn)，又能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)還能激發(fā)他們的積極性。因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，作為教育者，我們不要吝嗇贊揚(yáng)的聲音，同學(xué)們由衷的掌聲，讓那一雙雙求知的眼睛躊躇滿懷卻又自信滿滿地在知識(shí)的海洋中探索、收獲。

2.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能掌握情況

課堂上，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，掌握知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度這些目標(biāo)開(kāi)展的，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否順利完成，很大程度上決定于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能。

二、提前制訂明確的計(jì)劃

我們參加培訓(xùn)或聽(tīng)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些專(zhuān)家名師講課非常精彩，使用的資料備全、教具、學(xué)具設(shè)計(jì)非常合適。顯而易見(jiàn)，他們?yōu)檫@節(jié)課做了周密的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備。當(dāng)你靜下心來(lái)開(kāi)始備課時(shí)，你要確定目標(biāo)——你想要學(xué)生那天學(xué)到什么，然后緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備資料、教具，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)。

三、組織高效的探究學(xué)習(xí)過(guò)程

在這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我更喜歡培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的技能和方法。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人的知識(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作討論，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。課堂上教師要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，小組同桌合作交流等合作性探究學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，又掌握了學(xué)習(xí)的方法知識(shí)的技能。

1.創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材，設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中去。如：在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)搬家》時(shí)，我通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示情境：森林里，山羊開(kāi)了一家快餐店，卻沒(méi)有顧客（￥4.00）。小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“為什么會(huì)這樣呢？”百般無(wú)聊中無(wú)意搬了一次家，小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（￥0.40）。意想不到的是有動(dòng)物來(lái)快餐店買(mǎi)盒飯了。小數(shù)點(diǎn)看著很開(kāi)心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”于是小數(shù)點(diǎn)又往左再搬一次家（￥0.04）。這時(shí)，山羊的快餐店來(lái)了更多客人，小店快要擠不下了，小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了?？赐暌曨l后，我問(wèn)學(xué)生：“山羊的快餐店開(kāi)始沒(méi)有客人到有客人再到客人多起來(lái)，你們知道是怎么回事嗎？”學(xué)生馬上答：“是小數(shù)點(diǎn)搬了家?！蔽医又謫?wèn)：“為什么小數(shù)點(diǎn)搬個(gè)家就有這么大的差別呢？”“因?yàn)楹鼙阋搜健贝蟛糠滞瑢W(xué)回答著。就這樣情境加問(wèn)題串，一串串地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)置情境，激起了學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去猜想。

2.創(chuàng)設(shè)有效的探究活動(dòng)

動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上探究不能只是形式，要讓自主探索與合作交流真正發(fā)揮它的作用。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，如何借助點(diǎn)子圖來(lái)生成豎式和理解豎式中每一步的意思呢？我先讓學(xué)生自己在點(diǎn)子圖上畫(huà)一畫(huà)、算一算12×14等于多少，并把自己算法的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；然后小組交流自己的想法；再挑選有代表性的同學(xué)板演并分享自己的算法。在這一節(jié)課里，學(xué)生借助點(diǎn)子圖來(lái)自主來(lái)探索豎式的算法，算法多樣，并且溝通了豎式、橫式與點(diǎn)子圖三者之間的關(guān)系，學(xué)生理解得更透，對(duì)于豎式的格式步驟掌握得更扎實(shí)。讓學(xué)生在探究中學(xué)、思、答，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，能更好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，并促進(jìn)學(xué)生能力的提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂

隨著電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，再者還可以借助多媒體龐大的資源，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程。多媒體為這一過(guò)程提供了強(qiáng)大的資源。如在教物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我出示課件：國(guó)旗的升降、方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)、推拉窗戶、風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、推箱子、鐘表表針的轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)方式的不同，把它們歸類(lèi)。國(guó)旗的升降、推拉窗戶、推箱子為一類(lèi)，方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、表針的轉(zhuǎn)動(dòng)為一類(lèi)。然而這兩種運(yùn)動(dòng)分別叫什么運(yùn)動(dòng)呢？這兩種運(yùn)動(dòng)各有什么特征呢？產(chǎn)生了質(zhì)疑，然后再指導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、整理、歸納，得出：平移就是物體或圖形沿著某個(gè)方向移動(dòng)了一定的距離，旋轉(zhuǎn)就是物體或圖形繞某定點(diǎn)沿某個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)設(shè)。又如在教學(xué)解決乘除、乘加減、除加減混合的問(wèn)題時(shí)，利用多媒體的功能，可以借助畫(huà)圖、畫(huà)線段的演示，化繁為簡(jiǎn)，掌握解決問(wèn)題的方法。例題：玩具廠要做一批小飛機(jī)，計(jì)劃每天加工180架，5天完成。實(shí)際完成任務(wù)只用了4天，平均每天加工多少架？通過(guò)畫(huà)圖演示，學(xué)生探討分析出要解決這個(gè)問(wèn)題，先要用乘法算出這一批小飛機(jī)有多少架？再用算出的小飛機(jī)的總量除以4就可以了。教學(xué)中碰到這種問(wèn)題，充分利用多媒體這個(gè)平臺(tái)去推送演示，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力起到事半功倍的效果，從而取得良好的教學(xué)效果。多媒體在課堂上與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為我們的高效課堂起到推波助瀾之效。

課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生。高效課堂是“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)。了解學(xué)生的個(gè)性差異，因人而教，課前制訂周密的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中利用情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。再利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為高效課堂推波助瀾，才能實(shí)現(xiàn)師生的雙贏，課堂的高效！endprint