趙興向

摘要：高中的學(xué)生已基本具備了良好的自學(xué)能力，而數(shù)學(xué)教師就是要合理運(yùn)用學(xué)生的自學(xué)能力，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以及教學(xué)的質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課程的難度也在不斷加大，對(duì)學(xué)生而言，必須要增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，方能取得良好的學(xué)習(xí)效果。本文根據(jù)目前的教學(xué)情況以及現(xiàn)代高中學(xué)生的具體特點(diǎn)，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法及意義進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師；自主學(xué)習(xí)能力；高中學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，指的就是學(xué)生在教師的輔助下，能下意識(shí)地對(duì)自己學(xué)習(xí)上的不足與短板進(jìn)行完善、補(bǔ)足。隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來(lái)越認(rèn)同自主學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的重要性，并將其作為一種全新的教育理念。于中學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高以及個(gè)人未來(lái)的發(fā)展都具有十分重要的意義。而自學(xué)，則需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并對(duì)自身的行為進(jìn)行有效的控制，才能達(dá)到自學(xué)的效果目的。作為一名高中學(xué)生，其已經(jīng)基本具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力與自我約束能力，因此，對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，具有相當(dāng)重要的價(jià)值和意義[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

高中學(xué)生處于青年與少年的過(guò)渡期，已經(jīng)開始有了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)，且學(xué)生對(duì)外界的新鮮事物接受能力也在不斷增強(qiáng)，使得自學(xué)能力的培養(yǎng)存在可能性和必要性。首先，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，能讓學(xué)生更好發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其次，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有助于未來(lái)的發(fā)展，自學(xué)能力具有普適性，當(dāng)學(xué)生有分寸地對(duì)自己學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行控制，并能將這種學(xué)習(xí)上的能力延伸到生活及以后的工作當(dāng)中，為自己將來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的需要，而自學(xué)能力是創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備的能力之一，因此，家長(zhǎng)與教師密切配合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力與自主學(xué)習(xí)能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的方法

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣過(guò)程，因此，教師必須要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為將來(lái)的數(shù)學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同樣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的密切配合，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用。筆者結(jié)合多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出自主學(xué)習(xí)隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，新的教學(xué)思想與教學(xué)理念也逐漸被廣大教育工作者認(rèn)可和接受，并在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的得到廣泛的運(yùn)用。其中，建構(gòu)主義思想是新時(shí)代衍生的一種全新的教學(xué)理念，該理念認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)的主體并非教師，而是學(xué)生，因此，學(xué)校的所有教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中僅處于一個(gè)主導(dǎo)的地位，對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)、輔助的作用。高中的數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，教師應(yīng)思考學(xué)生想要的是什么，對(duì)哪些內(nèi)容存在疑惑，教學(xué)的重難點(diǎn)在哪里，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如數(shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，可提前一節(jié)課要求學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容的脈絡(luò)有一個(gè)基本的了解。其次，在課堂上，學(xué)生將自己預(yù)習(xí)時(shí)存在疑惑的地方在小組討論中提出來(lái)，同學(xué)間先進(jìn)行討論和交流。最后，以小組為單位向教師提出問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行詳細(xì)講解，突出重難點(diǎn)。課堂結(jié)束后，教師再布置相關(guān)的作業(yè)，檢查學(xué)生的掌握情況，并就學(xué)生錯(cuò)的較多的地方再次展開詳解，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，教師在以一旁進(jìn)行輔助，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

2.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)方式使有技巧的，于教師而言，科學(xué)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性，而不科學(xué)的教學(xué)方式不僅會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成打擊。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，因時(shí)因地、靈活的選擇合適的教學(xué)方式[3]。如數(shù)學(xué)課是在早上進(jìn)行的，學(xué)生的精神相對(duì)較好，教師則需要多學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的方式可多種多樣，可以是同學(xué)向同學(xué)提問(wèn)，也可以是老師向同學(xué)提問(wèn)，通過(guò)這種相互間的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行把握。若數(shù)學(xué)課是在下午進(jìn)行的，學(xué)生容易走神、犯困，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師則通過(guò)增加小組的討論與互動(dòng)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.建立良好師生關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者與參與者，要對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。高中的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言，存在一定的難度。而數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，其能讓學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)思考模式，從而能有效利用數(shù)學(xué)思維自行解決一些難度不大的問(wèn)題，因此，教師須學(xué)會(huì)利用自身的影響力，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生建立最基本的數(shù)學(xué)思維。而教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，則必須要建立良好的師生關(guān)系[4]。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，還能讓課堂教學(xué)和諧、有序地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變具有重要的影響。數(shù)學(xué)教師通過(guò)在課堂上適當(dāng)穿插一些笑話、小故事等，既能集中學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中學(xué)生已經(jīng)基本具備良好的接受能力及學(xué)習(xí)能力，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須要以學(xué)生中心展開，數(shù)學(xué)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活選擇教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，師生關(guān)系的改善，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由最初的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅磊.合理引導(dǎo)，資助學(xué)習(xí)——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2016（24）：5.

[2]楊俊瑛.打開數(shù)學(xué)大門的金鑰匙——略談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（70）：61.

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