關(guān)于初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的思考

周海霞

摘要：語(yǔ)文在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，它直接關(guān)乎學(xué)生的文化修養(yǎng)和后續(xù)學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶等問(wèn)題，引入多元化教學(xué)，分析其優(yōu)勢(shì)，可有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

新的語(yǔ)文教學(xué)要求不再只是一味地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的努力和知識(shí)的獲得，而是更加注重對(duì)學(xué)生氣質(zhì)的觀察，從而給予學(xué)生適合自己的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)。在新的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其中的精華之處，并加以利用，采取多元化的教學(xué)方式，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。教師可以多營(yíng)造一些良好的課堂氣氛，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)的美好之中，從而感受語(yǔ)文的魅力之處。教師還應(yīng)該多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們發(fā)揮自己的想象力，體會(huì)文學(xué)中的美麗情景。這樣，可以使得教學(xué)效果得到很好的提高。

一、多元教學(xué)模式的發(fā)展

對(duì)于傳統(tǒng)單向的語(yǔ)文教學(xué)和多元的教學(xué)模式，我們可以用一篇文章來(lái)舉例說(shuō)明。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇課文的時(shí)候，老師通常會(huì)在總結(jié)文章總體思想的同時(shí)給學(xué)生灌輸主人公的價(jià)值觀等問(wèn)題，往往是通過(guò)事情最后的結(jié)果來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，剖析人物性格，讓學(xué)生從他們的事件中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至有防微杜漸的感覺(jué)。但是如果是通過(guò)多元的教學(xué)模式的話，可以從其它的角度來(lái)理解這個(gè)故事，比如當(dāng)主人公在生活中遇到麻煩的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)身處地的想事情的解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以把文章中的故事與實(shí)際生活聯(lián)系，通過(guò)例舉當(dāng)今生活中的一些金融理念和籌資方式，教會(huì)學(xué)生通過(guò)文章學(xué)習(xí)，面對(duì)生活中經(jīng)濟(jì)方面的困難并找尋有效的解決辦法。當(dāng)然，老師也可以讓學(xué)生們飾演故事中的角色，深切感受主人公的心理活動(dòng)。

二、語(yǔ)文教師充分備好課

教師要想上好課，首先就要重視備課環(huán)節(jié)。有的教師在上課時(shí)，語(yǔ)言非常淺顯易懂，教學(xué)活動(dòng)非常適合學(xué)生的水平，課堂氣氛輕松，教學(xué)效果明顯，可是還有一部分教師上課氣氛非常沉悶，學(xué)生沒(méi)有參與的欲望，教學(xué)效果極差。為什么會(huì)出現(xiàn)截然不同的兩種教學(xué)效果呢？關(guān)鍵在于教師是否備課充分。備課是教師為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)前期準(zhǔn)備過(guò)程，教師在這一過(guò)程中需要從整體的角度把握，這樣才有利于教學(xué)效果的提高。如果教師在備課時(shí)只準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，那么這是一種非常機(jī)械的備課方法，只是為了完成備課任務(wù)。新課標(biāo)中明確規(guī)定教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用教科書(shū)，所以教師在備課時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，教師備課質(zhì)量的高低將會(huì)直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，教師千萬(wàn)不能不備課就上課，那樣不僅會(huì)耽誤學(xué)生前途，而且也不符合教師的基本職業(yè)道德。

課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)所，這并不意味著教師和學(xué)生可以在課堂上絕對(duì)地自由發(fā)揮，而是說(shuō)教師一定要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方案，而且教師的教學(xué)方案一定能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師可以提前為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)一定要體現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，另外也要涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何開(kāi)始，如何進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，如何總結(jié)等。這樣的教學(xué)方案并沒(méi)有將教學(xué)過(guò)程中的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行特別精細(xì)的設(shè)計(jì)，而是為學(xué)生的自由發(fā)揮留出了充分的發(fā)展空間，這也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性能力，提高教學(xué)效果的重要途徑。

三、多元教學(xué)形式的應(yīng)用

了解完傳統(tǒng)和多元化的差別后，相信很多人會(huì)比較認(rèn)可后者。但是它的推行和應(yīng)用還是需要廣大師生的通力配合的。首先從老師的角度要做到：

1.充分了解教材，對(duì)課文和知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和歸類，針對(duì)不同的內(nèi)容找到相適應(yīng)的授課方式，以方便將該模式有效的滲透到課堂中。

2.可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，給學(xué)生們分組，讓他們?cè)诠餐懻摰倪^(guò)程中加深對(duì)課文的了解，同時(shí)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

3.可以事先準(zhǔn)備與文章有關(guān)的圖片、音像、影像、歷史故事等教學(xué)材料并在授課前向?qū)W生展示，先是調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性與熱情，活躍一下課堂氣氛，然后可以讓學(xué)生去積極主動(dòng)地了解課文知識(shí)以及接下來(lái)的講解模式，為后面的講課做鋪墊。當(dāng)然，除了老師的安排之外，學(xué)生也要自己提高主觀能動(dòng)性，認(rèn)真完成老師交代的任務(wù)。在確定自己的團(tuán)隊(duì)和任務(wù)后，積極配合老師的引導(dǎo)，在分完組后展開(kāi)小組間的辯論賽，每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出自己不同的看法，并在課文提示和討論中為自己的觀點(diǎn)找尋理論依據(jù)，這樣就會(huì)在潛移默化中提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力了。這種多元化的教學(xué)模式既可以讓課文知識(shí)的學(xué)習(xí)在老師和學(xué)生的默契配合下快速的被理解并使用，而且會(huì)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到一舉多得的效果。

四、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

初中語(yǔ)文旨在通過(guò)多元化教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的多元化思維，讓每一個(gè)學(xué)生均具備自主思考能力，個(gè)性特征鮮明，人生追求明確，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)可提高學(xué)生的注意力，通過(guò)群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)和溝通，進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先，教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些熱門的現(xiàn)象，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實(shí)力相當(dāng)，以免打擊學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。最后，確保辯論結(jié)果公平。待辯論結(jié)束后，教師應(yīng)作出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身能力。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時(shí)，可讓學(xué)生圍繞奧楚蔑洛夫的行為表現(xiàn)進(jìn)行辯論，在當(dāng)前某些社會(huì)人的行為如同變色龍，讓學(xué)生討論這一行為是否可取。通過(guò)辯論，既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能端正學(xué)生的價(jià)值觀念。

總之，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極參與是非常重要的。初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，采取多元化教學(xué)方式是關(guān)鍵，使得學(xué)生能夠盡情享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅之感，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

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