鄭穎

摘要：古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！闭n堂教學(xué)要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的智慧感悟，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化、開放性、參與性強(qiáng)的情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的自主放飛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。為此我在學(xué)生自學(xué)的培養(yǎng)上有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家斟酌。

一、提高學(xué)生的自學(xué)能力，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某樣事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。學(xué)生對(duì)某事物有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。《教育規(guī)劃綱要》中提出，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，歷史上很多科學(xué)家、文史學(xué)家都是從小對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)很有興趣，然后經(jīng)過刻苦努力，最終成功。：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。每節(jié)課的開始，教師都要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)直線》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：今天老師給大家講一個(gè)西游記的故事，在西游記中，本領(lǐng)最大的要數(shù)孫悟空了，孫悟空有一支神奇的金箍棒，要長能長，要短能短，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，他的這支金箍棒有什么神奇的特點(diǎn)呢？（能變長能變短，兩頭可以無限的延長，它是筆直的……）今天啊，老師要和同學(xué)們共同來認(rèn)識(shí)一種像金箍棒一樣的“線”——筆直的、兩頭可以無限延長的，就是直線。在故事的吸引下，學(xué)生能夠興趣盎然的，帶著一種積極主動(dòng)的最佳心理情感，進(jìn)入知識(shí)的探索階段。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈煌娜嗽谕瑯拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)用心學(xué)習(xí)，從而會(huì)學(xué)得比別人好。

二、營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生有寬松的環(huán)境和充足的空間。平等的師生關(guān)系會(huì)使課堂充滿濃濃的深情，學(xué)生置身寬松、愉悅、安全的氛圍之中，他們會(huì)無拘無束，無所不敢，無所不能，參與的欲望、表現(xiàn)的激情自然會(huì)釋放出來。

三、指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，指導(dǎo)學(xué)生課堂合作，可從以下幾方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。比如，教學(xué)“步測、目測”時(shí)，教師可以設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)測量操場，學(xué)生在步測中既要保持步伐大小基本一致，又要數(shù)步數(shù)，如果測量效果不理想，教師可以布置兩人一組，一人走一人數(shù)，給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)；教授統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，有的統(tǒng)計(jì)圖表在正面，可有關(guān)的分析、問題卻在反面，學(xué)生閱讀不方便，教師可以布置同桌合作，一正一反，便于閱讀。這些做法都可以激勵(lì)學(xué)生合作的興趣。

2.形成合作的習(xí)慣有了合作的需要，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級(jí)情況，通常是前后桌形成一個(gè)“四人小組”，部分人數(shù)不合適的，可建立若干個(gè)“六人小組”，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，再有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍，達(dá)到合作的另一層意義——共同提高。

3.提高合作的效果教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，對(duì)小組合作必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓合作“出成效，有意義”。如：給學(xué)生設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)記錄表”，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，必須做記錄，每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開始階段，教師經(jīng)常性地回收“合作學(xué)習(xí)記錄表”，對(duì)操作錯(cuò)誤的及時(shí)給予糾正，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵(lì)學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。

四、引起注意，使自學(xué)效果最優(yōu)化

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有一些地方要引起注意：

1.自學(xué)要有效自學(xué)要有效果，首先自學(xué)目標(biāo)要明確，要使學(xué)生明白自學(xué)什么，怎樣自學(xué)，最好給學(xué)生列出自學(xué)提綱。其次要注意學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)提供方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利的完成自學(xué)任務(wù)，讓他們獲取自學(xué)成功的體驗(yàn)，這樣才能提高他們自學(xué)的積極性主動(dòng)性。

2.及時(shí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)完學(xué)習(xí)內(nèi)容，這時(shí)他們更想知道自己的自學(xué)結(jié)果。教師要及時(shí)地進(jìn)行檢測，講評(píng)，或組織他們合作交流自學(xué)成果。以幫助他們解決疑惑，確立正確的解題思路。同時(shí)擴(kuò)寬思路，跳出自身學(xué)習(xí)的狹隘。

3.要避免學(xué)生兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力有高低，教師除了給出自學(xué)的最低目標(biāo)外，還應(yīng)組織班級(jí)的相關(guān)力量對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的輔導(dǎo)和幫助。根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力，我在班里選了20名小老師，幫助班里20名學(xué)生，其余20名學(xué)生自立。通過“一幫一”，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也有效的防止兩極分化現(xiàn)象的擴(kuò)大。

4.學(xué)生自學(xué)要能力的培養(yǎng)是隱性的，長期的教師不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的自學(xué)能力差，而放棄對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

葉圣陶先生曾今說過：“教是為了不需要教?！睂W(xué)會(huì)自學(xué)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有重要作用。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，同時(shí)又獲得發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，這既是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的要求，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)未來人素質(zhì)要求所必然的趨勢。endprint