潘青梅

摘要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好了數(shù)學(xué)，無疑為其他學(xué)科的順利學(xué)習(xí)打好了一些基腳。為了讓初中學(xué)一學(xué)好數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師必須改變以往灌輸式的教學(xué)模式，讓新的教學(xué)策略占據(jù)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主性；數(shù)學(xué)教學(xué)

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程，而課堂教學(xué)則是課程實(shí)施的主要途徑和主要陣地，因此，課程改革的實(shí)質(zhì)就是課堂教學(xué)的改革。教師如何深化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，教師除必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用外，更重要的是要最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂中的自主性學(xué)習(xí)作用，這對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)施高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。筆者就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、在自主性學(xué)習(xí)中開展小組合作學(xué)習(xí)。獲取最佳教學(xué)效果

教育學(xué)研究表明，學(xué)生所掌握的學(xué)科知識(shí)并不都是從教師的講授中得來的，很多都是依靠自己開動(dòng)腦筋“悟懂”的。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)饒有興趣時(shí)，其思維也就處于最活躍的階段，所獲得的知識(shí)也就最深刻和牢固。為了更有效地開展自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，教師可以在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，這也是符合新課程理念的一種教學(xué)方式。教學(xué)中的有關(guān)問題，凡是學(xué)生通過討論能解決的就盡量交給他們自己解決，如有些定理、結(jié)論，如果學(xué)生能通過動(dòng)手操作得出，教師就要盡量讓他們自己去做。而為了參與討論發(fā)言，學(xué)生往往會(huì)積極地尋找理論根據(jù)，從而可以在高度的興奮中排除疑點(diǎn)，獲得知識(shí)。自主性課堂小組合作學(xué)習(xí)包括下列三個(gè)方面：

（1）針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，如：“一元二次方程經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用題”中的列等量關(guān)系，以及價(jià)格上漲或者下降數(shù)量變化的關(guān)系式；（2）教師在備課時(shí)有計(jì)劃地安排討論題，如：應(yīng)用題所得的結(jié)果是否須與實(shí)際相符？（3）開展小組合作、解決問題：在何種情況之下所得結(jié)果與實(shí)際不相符，在何種情況下可以舍去另一個(gè)根呢？例如：在一元二次方程的應(yīng)用題中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)方程的一個(gè)根不符合題意，需要舍去。所以，筆者在該節(jié)的教學(xué)中提出問題：“在何種情況下要舍去另一個(gè)根？”對(duì)于課后習(xí)題，筆者也要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。有的學(xué)生提出：“只要是負(fù)根就都要舍去?！薄皩?duì)于明顯不符合題意的也要舍去。”還有的學(xué)生說：“舍去其中較大的根可以盡量減少庫(kù)存。”等等。經(jīng)過討論，學(xué)生得出結(jié)論：一要符合題意；二要看有無像“盡量減少庫(kù)存”等特殊的規(guī)定。南此可以看出，學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)能輕松地掌握本節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，放得開，收得攏，關(guān)鍵的地方及時(shí)點(diǎn)撥一下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握某個(gè)具體概念的全過程，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

二、自主性學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望

首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，教學(xué)中教師的語(yǔ)言要親切、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。首先，要使學(xué)生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數(shù)學(xué)。這就要求我們教師要下一番苦功，教師要巧妙地組織教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如我為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常穿插一些學(xué)生感興趣的、對(duì)他們有益的親身體驗(yàn)和感受。其次，在教學(xué)中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、富于表達(dá)自己的想法、與他人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)課堂上真正落實(shí)新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。

三、主配結(jié)合，共同輔導(dǎo)，獲取成功

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)興趣很大，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就喜歡擺弄儀器，盲目地亂動(dòng)手，弄不好就會(huì)損壞儀器，不能成功完成實(shí)驗(yàn)，這就需要實(shí)驗(yàn)教師與任課教師相互配合好，共同來管理，輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前，我總是將器材準(zhǔn)備好，并將實(shí)驗(yàn)先預(yù)試一次，有故障的儀器及時(shí)排除.一般來說，實(shí)驗(yàn)教師長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)室工作，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中容易出現(xiàn)的問題，儀器會(huì)出現(xiàn)哪些故障比較熟悉一些，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，要向?qū)W生指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng).任課教師要向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、方法等，要嚴(yán)格制止學(xué)生在老師講清實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)之前就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn).學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師與任課教師都要在實(shí)驗(yàn)室巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤，或?qū)嶒?yàn)方法不對(duì)時(shí)，要及時(shí)糾正.如果實(shí)驗(yàn)做不成功，要幫助學(xué)生找出原因，使學(xué)生能圓滿地完成實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，收拾清點(diǎn)好儀器.總之，幾十個(gè)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)是比較難管理的，單靠任課教師是不行的，兩者必須通力合作，才能切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量.

四、大膽構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)氛圍

教育之所以被稱為是一門藝術(shù)，是因?yàn)榻逃膶?duì)象是活生生的人。每個(gè)人都有自己的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，所以教師不要怕學(xué)生暴露問題，不要心疼放開他們手后會(huì)摔得頭破血流。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。在新課改實(shí)踐中，我們應(yīng)該推出許多以人為本的課堂教學(xué)組織形式，如小組討論式、質(zhì)疑辯論式、讀書匯報(bào)式、想象發(fā)散式……，以構(gòu)建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，有利于改變教師對(duì)課堂的壟斷地位。如我在教《相反數(shù)》《科學(xué)記數(shù)法》等相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)時(shí)就放手讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然不是傳統(tǒng)意義上的自學(xué)，而是自主探究學(xué)習(xí)，圍繞我提出的問題和要完成的練習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的大部分時(shí)間留給學(xué)生互相討論、提問、糾錯(cuò)，教師只是在最后對(duì)正確的研究結(jié)果給予肯定。通過筆者個(gè)人的嘗試，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式所達(dá)到的教學(xué)效果并不比常規(guī)教學(xué)方式達(dá)到的效果差，而且能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生經(jīng)歷概念、公式的建立過程，要讓學(xué)生探索問題的變化及其不同解法，要讓學(xué)生不斷地反思、總結(jié)、提高，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊貴賓.淺談初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008，（08）：60.endprint