淺談新課改初中語文教學(xué)

張秀娟

摘要：在當(dāng)前新課改的前提下，語文教學(xué)的教學(xué)模式也要得到改變。我們過去都習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生的興趣大大減低，甚至出現(xiàn)了反感的情況。因此我們要改變語文教學(xué)的教學(xué)方法，我們要更加強調(diào)以學(xué)生為主體。本文主要從興趣下手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)語文，更好的學(xué)好語文。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；初中語文；興趣；自主學(xué)習(xí)

新課改強調(diào)語文教學(xué)不僅僅要交會學(xué)生課本上的知識，還要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)語文，掌握學(xué)習(xí)語文的技巧，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力。因此在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。老師在傳授學(xué)生書本知識的同時，還要注意研究怎樣發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高整體教學(xué)水平。為此，可以參考以下教學(xué)方法。

一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

想要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，基礎(chǔ)在于學(xué)生學(xué)習(xí)語文是否有正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正?，F(xiàn)在學(xué)生以考試為學(xué)習(xí)目的，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)的好壞，而忽略了學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)功利話，缺失了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了前進的動力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成不了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而只能被動的接受老師所交的書本知識，失去了主動思考探究的能力。因此，老師在傳授學(xué)生書本之前，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)思想入手，引導(dǎo)學(xué)生進入語文的世界，了解中國文化的博大精深，色彩斑斕，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。不僅如此，還要讓學(xué)生了解語文知識的重要性，特別是21世紀(jì)，良好的文化素質(zhì)，對于以后的的學(xué)習(xí)和工作也是十分重要的。在教學(xué)過程中，老師可以放一些名人影片，領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言稿，學(xué)術(shù)研究論文，以及工作報告，讓學(xué)生明白，語文和生活息息相關(guān)，讓學(xué)生明白學(xué)好語文的重要性，有利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、以學(xué)生為主體，以學(xué)生感興趣的方式傳授語文知識

在語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生感興趣的方式傳授語文知識。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生希望老師以什么樣的形式傳授語文知識老師就應(yīng)該運用什么樣的形式傳授語文知識。這樣才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求老師對自己的學(xué)生有足夠的了解。在教學(xué)過程中，老師可以組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，老師主動和學(xué)生談話等方式了解學(xué)生。不僅如此，還要求老師要靈活掌握語文知識，把“死”知識變“活”轉(zhuǎn)化為學(xué)生有興趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，老師也要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，主導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)語文知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護航，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時，要主動，幫學(xué)生答疑，梳理知識。這樣在老師的主導(dǎo)下，學(xué)生有目的，有順序，更順利的學(xué)好語文知識。

三、以“啟發(fā)式”激發(fā)學(xué)生深入理解課文

孔子曰：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”這句話強調(diào)了啟發(fā)式學(xué)習(xí)的重要作用。在語文教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)會讓學(xué)生來主動發(fā)現(xiàn)答案，而不是一味傳輸知識。要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在語文教學(xué)實踐中，老師可以在過程中適當(dāng)安插問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，主動回答問題。比如在學(xué)習(xí)大堰河——我的保姆這篇文章前，老師可以先提出幾個問題，引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)過程中，在適當(dāng)時機，引導(dǎo)學(xué)生回答該問題，最后老師在給出學(xué)生書本上的答案，作為學(xué)生答案的補充。以這樣的方式學(xué)習(xí)語文，才能使學(xué)生學(xué)會思考，增強舉一反三的能力，學(xué)生才能更深入的理解整篇課文的思想感情。通過此篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)類似文章的時候就會在學(xué)生面前形成一個通道，從而幫助學(xué)生到達知識的彼岸?！皢l(fā)式”的教學(xué)，可以給予學(xué)生最大的信心，讓學(xué)生能夠大膽的說出自己的想法，表現(xiàn)出對語文的激情。

四、課上課下多練習(xí)

語文作為一門語言知識，聽、說、讀、寫這幾個方面十分重要。聽：可以在教學(xué)實踐中安排學(xué)生聽一寫重要的講話，聽一些有意義的文章分析與解讀。說：安排相應(yīng)的交流活動，在學(xué)生提供“說話”的機會。比如以安排辯論賽的方式，鍛煉學(xué)生把自己見解說出來的能力。讀：書中自有黃金屋，為學(xué)生提供好的書籍，好的文章，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，會讀書。寫：在舉行學(xué)習(xí)活動之后，可以組織學(xué)生寫出自己的見解，同時可以為學(xué)生留出幾道思考題，讓學(xué)生課余時間，給出老師答案，鍛煉學(xué)生寫作能力。在課下的時候，學(xué)生可以自由的進行語文學(xué)習(xí)的探討。在我看來，小范圍的討論，更能調(diào)動起初中生了解、學(xué)習(xí)語文的積極性，讓語文真正的融入到初中生的課下生活中，融入到學(xué)生的節(jié)奏中。

五、課內(nèi)外結(jié)合，適當(dāng)開展課外活動

初中，正是一個孩子青春的時候，適當(dāng)開展課外活動，綻放青春的魅力，有利于促進學(xué)生情感的飽滿，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在眾學(xué)科中語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域是最寬廣的，也是和實踐聯(lián)系最為緊密的一個學(xué)科，開展多種形式的課外活動，可以增強語文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，因此，要學(xué)好語文知識，也要適當(dāng)?shù)拈_展課外活動。在教學(xué)實踐當(dāng)中，老師可以幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，走向大自然，在實踐中學(xué)習(xí)語文知識。老師還可以組織讀書活動，寫作活動，踏春等，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，推動語文學(xué)習(xí)各個方向的發(fā)展，使我們的教學(xué)活動變得生動活潑，讓每一個學(xué)生，主動加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其實，對于語文來說，游戲是最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。比如“成語接龍”、“三行情書”等。

六、總結(jié)

構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的”學(xué)習(xí)模式，符合當(dāng)代社會的要求，語文學(xué)習(xí)更是如此。我們教師要做到想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，變“被動”為“主動”，主動發(fā)現(xiàn)語文的美。俗話都說：書中自有黃金屋。學(xué)生作為主體，多途徑、多方法的發(fā)現(xiàn)生活中的語文，結(jié)合課本，讓語文融于生活，讓學(xué)生融于語文。

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