初中數(shù)學教學中學生探究能力的培養(yǎng)

姚曄

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學教學已經開始重視對學生探究能力的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學模式更加側重知識點的教學，對于學生探索能力的培養(yǎng)有所缺陷，因此在初中數(shù)學教學中，對學生的探究能力進行培養(yǎng)還處在一個探索的過程。

關鍵詞：初中數(shù)學；探究能力；數(shù)學教學

由于各種因素的影響，初中數(shù)學探究式教學一直未得到順利的實施，近年來，新課改進行的如火如荼，培養(yǎng)學生的探究能力也成為初中數(shù)學教學的重要任務。在教學過程中，教師應該借助各類型探究活動，采取科學的教學模式，提升學生的創(chuàng)新意識與探究能力，為日后的學習奠定堅實的基礎。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究能力的意義

在我國當前的教育模式中，由于學校過于注重學習成績和升學率，導致在教學過程中往往注重知識點的傳授，而沒有對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，導致了大量學生高分低能現(xiàn)象的產生，沒有體現(xiàn)出新的課程標準中重視學生綜合素質全面發(fā)展的要求。加上數(shù)學科目具有高度的理論性、抽象性，缺少與實際生活的結合，學生在學習過程中往往感受到枯燥乏味，學習難度大。不少學生由于跟不上學習進度，在數(shù)學學習過程中沒有體會到趣味性而對數(shù)學產生了厭惡心理，對數(shù)學學習充滿了抵抗情緒，不利于數(shù)學教學的正常開展，也導致了初中數(shù)學教學質量低下。

探究能力也就是一種面對復雜的問題，通過多種方法尋求解決問題途徑的能力。在新課程標準中，由于更加注重學生綜合素質的全方面發(fā)展，數(shù)學作為一門理論性、抽象性極強的學科，對于學生的探究能力培養(yǎng)具有獨特的作用。近幾年，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力已經成為教育工作者所重視的重點內容。在教學過程中，教師應該發(fā)揮其主動作用，引導學生對數(shù)學問題進行自主探究，同時通過讓學生進行小組合作，加大對于所學知識點的理解和認識，既可以提升學生對于知識點的掌握，又能促進學生探究能提的提高，為學生以后的學習和生活奠定了堅實的基礎。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究能力的策略

1.遵循師生平等的原則在教學的過程中，最緊要的任務就是做好本身與學生之間的溝通工作，在培養(yǎng)師生之間相互感情的基礎上，更加深入的去了解學生的內心， 進而對學生的培養(yǎng)方式進行優(yōu)化，這對初中教育是來說是非常重要的。在初中教學的過程中，教師需要盡最大可能將學生對數(shù)學方面的積極性激發(fā)出來，而并不只是局限于對學生智力方面的研究，用試卷的方式來檢驗學生的學習能力，差別對待不同成績的學生，導致學生出現(xiàn)逆反心理和自卑心理等。

教師與學生之間應該建立在互相尊重的基礎上，這樣不但方便教師和學生之間的正常溝通，還能夠做到方便教師理解學生，挖掘學生自身潛在的優(yōu)點，在輔導學生學習數(shù)學知識的同時，做到對學生進行“對癥下藥”。培養(yǎng)學生獨自探討數(shù)學知識的本領和技能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習，自主提問以及自主回答的意識。學生若是對自己在這一環(huán)節(jié)中提出的問題感興趣，自然就會對積極主動的投身到這一過程中來。

2.讓學生主宰課堂在新課標中明確提到過，教師在教學的過程中應該改變以往死板的教學模式，不能將老師負責講課和學生負責聽課作為主要教學內容。新的時代環(huán)境下，教師對教學內容也應該做出相應的改動，讓學生逐漸在課堂上占據主導地位。教師只是學生在求學道路上的指路人，學生才是在求學道路上的真正探索者，讓學生自主分析理解課本上的知識，從而探索出一條符合學生本身的學習方式， 這在學生求學的過程中是十分關鍵的。改變原始的教師授課方式，轉而向學生自主學習，自主傳授知識的方面發(fā)展，對學生進行有效的探險式教學。

3.興趣教學興趣是學生在求學道路上的第一位領導者，將學生在數(shù)學方面的興趣培養(yǎng)出來，就會讓學生產生探索和研究這類學科的強烈欲望。對此，教師應做到全方位的挖掘和探索。

（1）提高學生在課堂上的興趣。數(shù)學教學方面的局限就在這門學科理論方面的知識過多，很容易使學生出現(xiàn)枯燥乏味的感覺。但是這并不能說明學生在學習數(shù)學的過程中沒有絲毫樂趣， 只是這些樂趣還沒有被學生所意識到而已。在課堂教學的這一過程中，教師應盡最大的努力為學生營造出有趣味的學習環(huán)境， 使學生在探究問題的過程中感受到學習數(shù)學的快樂。

（2）讓信息技術與教學相結合?，F(xiàn)代信息技術已經充分融入到學校的教學工作當中， 老師可以視頻演示等方式，充分有效地將學生的興趣吸引到屏幕上，進而吸引到數(shù)學學習的氛圍之中。在此基礎上，教師還可以起到活躍課堂的作用?？萍荚趲咏洕椭R發(fā)展的同時， 也給學生的日常生活帶來翻天覆地的改變，像是學生在課后會利用閑暇打打游戲，或是登錄qq、微信等一些交流軟件跟自己的朋友進行交流?？梢?，學生本身對含有科技性質的事物是十分感興趣的， 所以老師可以充分利用這一發(fā)現(xiàn)，抓住學生的學習興趣。

（3）讓學生大膽猜想。從教育的層面上講， 知識基礎比較薄弱的學生其實并不可怕。最讓教師覺得可怕的是他們盲目的學習這類學科， 沒有思想，沒有目的的學習這方面的知識。想要培養(yǎng)學生的探究能力，首先要求他們自己做到大膽猜想。在教師的一步步指引下，讓學生自己去猜想和假設，然后使學生在失敗的過程中驗證答案。當學生去探究新的問題時，往往會聯(lián)想到之前學過的相關知識，繼而做出排除和檢驗，直至驗算出最終答案。學生借助大膽猜想的方式排除答案的同時， 也很好的鞏固了曾經學習過的相關知識，最終真正達到“溫故而知新”的效果。與此同時，學生在自主探索正確的過程中，也能做到對這門學科產生的新的理解和認識，進而探索出最適合自己的學習方式。

三、結語

總而言之，在初中數(shù)學的教育過程中，需要教師為學生營造出興趣濃厚的學習氛圍。在不斷開發(fā)學生對這門學科的興趣的同時，提升學生對數(shù)學這門學科的熱情，為學生通往知識殿堂的這條大路上做出自己的努力。

參考文獻：

[1] 徐偉.初中數(shù)學教學中探究能力培養(yǎng)研究[J].素質教育，2013，1（10）：62-63.

[2]張永余.創(chuàng)設數(shù)學問題情境是提高初中生自主探究能力的重要途徑[J].成才之路，2009，5（16）：44-45.endprint