買合巴·吾甫爾

摘要：根據(jù)新課標要求，學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。由于兒童的心理特點，他們對直觀形象的事物，易于理解和掌握。在農(nóng)村教學環(huán)境下的拼音教學，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，還可以采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，啟發(fā)學生學習漢語拼音，讓他們在歡笑中接受教育。

關鍵詞：小學；漢語拼音；教學

一、輕松學習，體驗樂趣，激發(fā)學習興趣。

純拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！保ㄌK霍姆林斯基語）所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴 aaa ” ，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴 ooo ”。當教學漢語拼音第3課，我講到“ b ”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓 bbb ”。學到聲母“ p ”時，我問“你準備怎么記住 p 的樣子呀？”一名學生在我的啟發(fā)下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓 ppp 。”我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞 mmm ”，“椰子樹上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我愛北京天安門，左 a 右 n an an an”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發(fā)展。

除此以外，為了激發(fā)學生學習的興趣還可以發(fā)揮想像編造故事，吸引學生。在學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 時，我也是編故事穿插。如：“小 i 的媽媽是大 y ，它們生活在一起，整體認讀音節(jié) yi yi yi ”，“小 u 的爸爸是大 w ，他們住在屋子里，整體認讀音節(jié) wu wu wu ”，“小 ü 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大 y 在一起，整體認讀音節(jié) yu yu yu ”學生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固 。

二、結(jié)合圖片在游戲中學習拼音

教師引導學生看圖，以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如猜一猜，看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等，誰讀得快又準，誰就贏了、小組比賽，易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏?？家豢迹闷匆艨ㄆタ紕e人等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。

三、巧創(chuàng)兒歌，記憶字形。

根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點。學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。如如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發(fā)音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”這樣大大地提高了學生記憶的效率。

四、閱讀兒歌與拼音的整合

兒歌是小學生最喜歡的閱讀材料，識字卻是他們由拼音的學習轉(zhuǎn)入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既鞏固了漢語拼音又沒有增加單純識字的心理負擔。教師在有機結(jié)合的過程中，一定要充分利用漢語拼音這個工具讀準字音，拼音是識字的基礎。

在新的課程標準下，在課程標準實驗教材這個載體中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。語文教學的目的就是要最大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學也不例外。其實，漢語拼音教學有法而無定法。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標。使?jié)h語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。

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