吳致才

摘要：現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)課程改革中，由于原有教學(xué)思維、改革力度不足、教學(xué)方法過于陳舊等方面因素的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革仍然存在諸多問題。在經(jīng)濟發(fā)展的推動下，人才培養(yǎng)的目標和模式都必須隨著社會的發(fā)展而發(fā)生改變。為此，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的出臺無疑是形勢之所需、發(fā)展之所求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；問題；對策

一、初中課程改革中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.學(xué)習(xí)層次分化初中時期是學(xué)生身體和智力快速發(fā)展的重要階段，所以在這一時期學(xué)生的思想變化較大，有時間和精力研究自己喜歡的事情，對于不喜歡的事情其排斥心理也教強。初中數(shù)學(xué)學(xué)校比小學(xué)階段的學(xué)習(xí)難度加大，理論知識更加復(fù)雜，章節(jié)之間聯(lián)系密切，如果一個知識點沒有學(xué)好，后續(xù)的知識點銜接就會變得很困難，在學(xué)習(xí)上漏洞也會越來越多，知識出現(xiàn)斷層。比如，代數(shù)中的因式分解掌握不牢固，一元二次方程的學(xué)習(xí)也會變得無從下手。初中的數(shù)學(xué)知識是一環(huán)套一環(huán)逐漸加大其難度，在深度學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因為學(xué)習(xí)能力不同會被分化成不同層次。

2.課堂教學(xué)方法過于傳統(tǒng)因為初中課堂教學(xué)很大程度受到應(yīng)試教育的影響，課時和作業(yè)安排也比較多，為了階段性檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況考試安排的也比較多。教師為主的教學(xué)方式占課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師運用填鴨的教學(xué)方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，概念講解結(jié)束以后再進行公式推導(dǎo)，一般在教學(xué)的時候要求學(xué)生要記憶公式，用習(xí)題的方式對概念和公式進行鞏固。后期也是運用大量的習(xí)題驗證知識的掌握情況，以期應(yīng)對考試。教師主要是希望在有限的時間里講解知識以及習(xí)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，但是這一過程忽略學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的能力，反之給學(xué)生造成巨大的心理壓力。單一的教學(xué)模式引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的反感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)我國在不斷教學(xué)改革的過程中，強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，但因為考試升學(xué)是現(xiàn)在要面臨的切實問題，現(xiàn)實的影響不得不把考試作為教學(xué)的首位。解題能力是學(xué)生開展教學(xué)必須具備的素質(zhì)，但解題不能代表學(xué)生全面的素質(zhì)形成。特別是初中生，在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，其教育教學(xué)的開展要更加具有全面性。但很多教師沒有意識到數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的理性思維和邏輯能力的培養(yǎng)意義非凡，也是素質(zhì)教育教學(xué)開展的關(guān)鍵。

二、解決初中數(shù)學(xué)課程改革中問題的對策

初中數(shù)學(xué)新課程改的要求以及這種理念在具體的實施過程中所需要的改進之處，都需要教師以及學(xué)校相關(guān)部門采取相應(yīng)的措施加以改善。為此，教師和學(xué)校相關(guān)部門可以通過以下幾個方面入手，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題加以改善。

首先，學(xué)校要完善初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制。具體來說，學(xué)校相關(guān)部門要主動彌補自身在初中數(shù)學(xué)教育中的資源配置不足的缺陷，既包括初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育教學(xué)資源，也包括完善和合理構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教師隊伍。

學(xué)校還應(yīng)該加強教師隊伍的建設(shè)，完善教師引進制度，注重吸引那種受過數(shù)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教師，促進教師隊伍的優(yōu)化建設(shè)。教師教學(xué)的整體素質(zhì)得到提高后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到保障。

其次，學(xué)校還可以組織教師進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識的培訓(xùn)，讓教師更多地掌握科學(xué)地數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和方法，不斷提高教師的理論和業(yè)務(wù)水平。

最后，為改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教師對數(shù)學(xué)這一學(xué)科認識不足的問題，教師還應(yīng)該重視課堂教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)。在上課之前，認真分析、學(xué)習(xí)、了解所教學(xué)科的歷史發(fā)展狀況，更重要的是，教師要明確該學(xué)科在現(xiàn)代的教育教學(xué)環(huán)境的要求下應(yīng)該具備的教學(xué)條件等內(nèi)容，對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求、教學(xué)中存在的問題和不足有個全面的認識和了解。最終，教師在認識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對這一學(xué)科的提升和改進。

三、探討解決初中數(shù)學(xué)課程改革的創(chuàng)新性對策

1.完善教師培訓(xùn)機制師說中有“師者，傳道授業(yè)解惑也。做到傳到授業(yè)解惑，老師需要完善自身的各個方面的發(fā)展。學(xué)校和各級教育主管部門，都要把提高教師的業(yè)務(wù)水平作為一項基本工作來抓。在一定時間內(nèi)，通過組織數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來提高其業(yè)務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量。也通過一定的學(xué)習(xí)交流，來完善各類新的教學(xué)方法的傳播和發(fā)展，有利于新課改的順利實現(xiàn)。

2.強化教學(xué)過程中的教學(xué)互動在強調(diào)交流、倡導(dǎo)和諧的當代社會中，教師要完成各類教學(xué)活動，就要通過與學(xué)生的交流來實現(xiàn)其教學(xué)活動，同時還要保證學(xué)生為教學(xué)活動的主體，這樣的教學(xué)方式有助于師生之間的交流，從而引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與的熱情，為數(shù)學(xué)教學(xué)完成新課改要求提供有力的支持。為此，諸如任務(wù)教學(xué)法、項目化教學(xué)法、情境教學(xué)法、提問教學(xué)法等極具創(chuàng)新精神的教學(xué)方法理應(yīng)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到采用，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提高，而學(xué)生也能最大限度地實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”、“自信學(xué)習(xí)”。

四、推進初中數(shù)學(xué)課程改革過程中應(yīng)注意的問題

在推進初中數(shù)學(xué)課程改革中必須注意以下兩方面的問題.第一方面：學(xué)校需要引進高素質(zhì)師資，保障數(shù)學(xué)課程順利改革，改革不會是一帆風順的，它是在崎嶇的道路中不斷發(fā)展的，學(xué)校要堅定改革的信心，用素質(zhì)化教育培養(yǎng)學(xué)生.第二方面：教師在使用現(xiàn)代化教具時，必須秉承“適度、恰當”原則，不能過分依賴多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施，在使用智能化產(chǎn)品的同時也要注意加強自我修養(yǎng)，用自己崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對教學(xué)質(zhì)量和效率的提升都具有非常重要的作用和意義，理應(yīng)得到教育者的支持與重視。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該仔細的分析教學(xué)改革中存在的問題，并及時的采取合適有效的對策進行解決，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，營造出良好和諧的教學(xué)氛圍，進而提升教學(xué)效率。endprint