黃景蔗

摘要：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。在教師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的實(shí)踐者。本文就從英語教學(xué)方式和途徑兩方面上進(jìn)行論述，從而提出自己的一些看法，希望起到“抱磚引玉”作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)反思；反思途徑；課堂模式

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾?！彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師的主體的自身實(shí)踐活動(dòng)已成為教師成長的根本動(dòng)力。在教師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學(xué)過程+反思；我國著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。教師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的實(shí)踐者。

一、英語教學(xué)反思的內(nèi)容

1.對(duì)教學(xué)理念的反思新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種核心理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。這就要求教師必須認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，必須在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新、備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)能力的重新認(rèn)識(shí)及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進(jìn)行深入持久的努力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師要從片面地注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.對(duì)教學(xué)方式的反思教師在教學(xué)中是參與者，指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是靈活多變的，教學(xué)過程應(yīng)是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過程，應(yīng)通過學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究自己感興趣的問題。

3.對(duì)學(xué)習(xí)方式的反思現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。新課程理念要求學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。這說要求教師對(duì)學(xué)生如何學(xué)給予了更多的關(guān)注。學(xué)習(xí)方式不僅僅是具體的學(xué)習(xí)方法，而是指學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問題時(shí)采取的一貫方式。

4.對(duì)教材的反思新課標(biāo)要求教師參與課程設(shè)制，積極開發(fā)和合理利用課程資源、搞好校本課程。由“教好教材”到“開發(fā)和利用教學(xué)資源教好學(xué)生”不僅會(huì)促進(jìn)教學(xué)改革，還會(huì)有力地促進(jìn)教師的發(fā)展。廣博的課程資源會(huì)幫助教師不斷“充電”，不斷充實(shí)提高自己。

二、英語教學(xué)反思的途徑

1.從學(xué)生的角度來反思自己的教學(xué)學(xué)生時(shí)常用眼睛和心靈觀察和思考著教師，從學(xué)生的行為、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)老師的期待中都會(huì)反映出我們的教學(xué)狀況。所以老師要時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，分析現(xiàn)象，探究原因，從學(xué)生的角度思考施教中的利弊得失。

2.從教師的角度來反思自己的教學(xué)從教師的角度來對(duì)我們自己的教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深刻審視，要抓關(guān)鍵事件，從而捕捉住發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

三、用英語的美感吸引學(xué)生

高中英語教學(xué)是以聽說讀寫為主的語言教學(xué)。教師傳授知識(shí)、與學(xué)生交流，也主要是通過口頭語言的表述。教師表達(dá)的語言是否規(guī)范、生動(dòng)，是否具有美感，對(duì)教學(xué)效果起著很大程度的作用。尤其是有些學(xué)生注意力保持不長久，上課時(shí)往往不注意聽講，思想開小差。他們?nèi)菀捉邮苌鷦?dòng)活潑的語言，可以隨著語言優(yōu)美的旋律和聲調(diào)的變化而變得興奮，同時(shí)聽講的積極性被調(diào)動(dòng)起來，興趣也就隨著產(chǎn)生。所以我說英語時(shí)，特別注意語言的起伏感、節(jié)奏感和音樂感，有時(shí)配以具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的手勢(shì)，加強(qiáng)英語的聲音印象。這有助于教師更生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。僻如，教學(xué) How are you？ I'm glad to meet you！ Oh， I'm sorry！ 等日常英語時(shí)，我都配以生動(dòng)的手勢(shì)，使學(xué)生在領(lǐng)略英語的美感同時(shí)，邊模仿我，邊理解我。我發(fā)現(xiàn)，在聽力和理解方面，成人辦不到的事情，孩子卻能輕松的做到。在短短幾星期后，學(xué)生就能自然地聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語，有的還神氣十足的當(dāng)起了“小老師”。

四、用融洽的師生關(guān)系感染學(xué)生

現(xiàn)代心理學(xué)指出，積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻、想象豐富活躍、記憶力增強(qiáng)。學(xué)生如果在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語，將能最大限度地獲得語言輸入和語言使用的機(jī)會(huì)，并有利于對(duì)已輸入信息進(jìn)行有效的加工和存儲(chǔ)，從而提高語言活動(dòng)質(zhì)量。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到限制，影響學(xué)習(xí)效果。融洽的師生關(guān)系就如一貼極好的“催化劑”，能不斷激發(fā)學(xué)生積極健康的情感，并且增進(jìn)師生之間的了解和感情。師生感情好，學(xué)生就會(huì)更加信任教師，然后教師再組織什么教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)積極參加，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。我為每位學(xué)生取了英文名字，在課堂教學(xué)中，我親切的呼喚他們的名字，使每位學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們講英語的自信心和習(xí)慣。我還與學(xué)生頻繁互換角色，使他們覺得老師并不是高高在上，而是平等的對(duì)話者。在課外，我總是用英語主動(dòng)跟學(xué)生打招呼，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行英語對(duì)話，我也常常參于到他們的活動(dòng)中。以我心換他心，學(xué)生逐漸感受到老師的可親和摯愛之情，他們開始主動(dòng)地用英語跟老師打招呼，上課發(fā)言也愈加積極，學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性也愈加明顯。

總之，在英語教學(xué)中，老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行反思，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，更應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不停創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)無定方，教無定法。只要我們不斷去探索，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，必然可以全方位地提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語水平，能夠大面積地提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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