周倩

摘 要：為了加快物流管理專業(yè)教學(xué)資源信息化建設(shè)的進(jìn)程，提升高職物流的教育教學(xué)質(zhì)量，校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫是卓有成效的方法。針對校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的實(shí)踐，探析了建設(shè)過程中存在的一些問題并提出了建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：校企合作；物流管理；教學(xué)資源庫

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract： In order to accelerate the informationalization of teaching resource storehouse on logistics management and improve the teaching quality of higher vocational logistics education， the construction of logistics management teaching resource storehouse based on collaboration between universities and enterprises is an effective method. For the construction practice of logistics management teaching resource storcehouse on collaboration between universities and enterprises， anlyze the problems and put forward the way of construction.

Key words： collaboration between universities and enterprises； logistics management； teaching resource storehouse

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010

～2020年）》中明確提出加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，要求建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。綱要也提出把提高教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

為了貫徹綱要精神，深化山西省高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。太原旅游職業(yè)學(xué)院牽頭，聯(lián)合山西省優(yōu)秀的物流企業(yè)和省內(nèi)物流管理專業(yè)建設(shè)先進(jìn)的院校，組成資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。該教學(xué)資源庫建設(shè)以滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和員工培訓(xùn)的基本需要為初級目標(biāo)，以形成一套具有地域特色的高質(zhì)量的專業(yè)課程教學(xué)資源為中期目標(biāo)，以山西省高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源共建共享為終極目標(biāo)[1]。

1 校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的重要意義

1.1 實(shí)現(xiàn)高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法

高職院校與物流企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)，能夠提高教學(xué)效率，提升教師的“雙師”素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，可以促使高職院校與物流企業(yè)全面合作，縮小畢業(yè)生與物流企業(yè)的需求差距。促進(jìn)校企深度融合，縮小學(xué)校與物流企業(yè)、教室與倉庫、學(xué)生與員工之間的距離，實(shí)現(xiàn)院校課程與企業(yè)崗位之間的零距離對接。

1.2 提升高職學(xué)生物流專業(yè)技能的重要手段

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要手段。校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，以高職物流管理專業(yè)學(xué)生為主體，以真實(shí)物流崗位工作流程為主線，以物流企業(yè)需求為依據(jù)來組織教學(xué)過程。通過真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，熟悉物流企業(yè)一線的操作，能在真實(shí)的物流企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行倉儲(chǔ)、配送等崗位能力的交流，由原來課堂中的被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)中的主動(dòng)探索。

1.3 降低物流企業(yè)人力資源成本的關(guān)鍵途徑

校企合作將物流企業(yè)人力資源開發(fā)和院校物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，大大降低了物流企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓(xùn)成本；同時(shí)，雙方合作建設(shè)的物流管理教學(xué)資源庫，是對物流企業(yè)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的總結(jié)，物流企業(yè)的技術(shù)人才通過總結(jié)提升了自身綜合能力。校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫還可以將物流企業(yè)文化滲透給物流管理專業(yè)的教師和學(xué)生，既擴(kuò)大了物流企業(yè)的品牌效應(yīng)，又可增加潛在客戶。

總之，校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，可以形成高職院校、高職學(xué)生和物流企業(yè)“三贏”的良好態(tài)勢。

2 校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫過程中存在的問題

2.1 缺乏行之有效的運(yùn)行機(jī)制

在校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的工作中，既不缺物流教學(xué)資源和物流理念，也不缺物流信息技術(shù)和物流人才需求，缺少的是一種行之有效的保障機(jī)制，即能夠很好地將校企合作進(jìn)行物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的理念具體化、模式化的運(yùn)作機(jī)制[2]。

2.2 山西省地方政策的支持力度不足

雖然教育部、國家發(fā)展改革委員會(huì)、財(cái)政部有校企合作建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫方面的文件出臺，山西省地方政府也有校企合作方面的一些通知，但缺乏建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫方面配套的政策法規(guī)。政府搭臺、行業(yè)牽頭的引導(dǎo)的作用沒有體現(xiàn)出來[3]。

2.3 校企雙方合作的意愿度不一致

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的初衷是服務(wù)于院校教學(xué)，成效顯而易見，但對企業(yè)的作用不明顯。目前學(xué)院物流管理專業(yè)的校企合作仍停留在校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和開發(fā)校本教材三個(gè)方面，為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的開展提供了大量實(shí)用的素材，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物流企業(yè)的需求。因此，關(guān)于校企合作建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，高職院校的意愿比較強(qiáng)烈，但物流企業(yè)合作的意愿不強(qiáng)[3]。

3 校企合作建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的思路

資源庫建設(shè)過程中遇到的問題單憑學(xué)校無法解決，以下是太原旅游職業(yè)學(xué)院的解決思路：endprint

3.1 校企合作、校校合作

太原旅游職業(yè)學(xué)院在物流管理專業(yè)教研組中選定三門體現(xiàn)專業(yè)核心技能的課程，分別是《倉儲(chǔ)作業(yè)與管理》、《配送作業(yè)與管理》和《物流運(yùn)輸管理》，并確定課程負(fù)責(zé)人；然后將這三門課程作為先行者，由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一課程資源建設(shè)的要求；再通過市場調(diào)研，定崗位定職責(zé)；最后建設(shè)符合山西地域特色的立體化教材，根據(jù)教材進(jìn)一步完善教學(xué)資源庫。

在建設(shè)過程中，太原旅游職業(yè)學(xué)院與山西省一些優(yōu)秀物流企業(yè)進(jìn)行了深入合作，與美的集團(tuán)安得智聯(lián)科技股份有限公司、德邦物流有限公司、山西美特好物流有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，課程開發(fā)進(jìn)行中的崗位職責(zé)要求以及圖片、視頻素材的搜集都是在這些企業(yè)里完成，而物流企業(yè)中的一些管理人員也參與到了學(xué)校的資源庫建設(shè)中來，保證資源庫建設(shè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。

3.2 開展試點(diǎn)、定期評估

資源庫建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中定期評估并完善。自2016年開始建設(shè)以來，學(xué)院首先進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研，以《倉儲(chǔ)作業(yè)與管理》等三門課程為試點(diǎn)，確立了以教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)資源庫、人才資源庫為基本構(gòu)架的建設(shè)思路。邀請了山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專家、美的集團(tuán)安得智聯(lián)科技股份有限公司、山西美特好物流有限公司的專家先后四次對資源庫的建設(shè)進(jìn)行評估，在不同的階段，專家們都能根據(jù)實(shí)際情況提出一些問題，學(xué)院在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)和完善。學(xué)院建設(shè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也通過說課、評課的系列活動(dòng)將建設(shè)思路進(jìn)行推廣。截止目前，三門核心課程的教學(xué)資源庫建設(shè)已全面完成，其他課程也從中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，基本形成課程資源開發(fā)思路，試點(diǎn)作用良好。

3.3 邊建邊用、共建共享

在建設(shè)過程中，學(xué)院將大量的資源投入到教學(xué)改革中去，同時(shí)也將教學(xué)改革中的成果收錄進(jìn)來。比如《倉儲(chǔ)作業(yè)與管理》的期末考核方式由傳統(tǒng)的試卷考核改為綜合實(shí)訓(xùn)考核，在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中，沒有同類資源借鑒，老師通過上課過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估，將資源庫進(jìn)行了進(jìn)一步的修訂和完善。經(jīng)過一年的試點(diǎn)，《倉儲(chǔ)作業(yè)與管理》課程基本完善，教學(xué)效果在山西美特好物流有限公司中反響不錯(cuò)。

太原旅游職業(yè)學(xué)院始終貫徹以教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)資源庫、人才資源庫為基本構(gòu)架的建設(shè)思路，服務(wù)對象是高職院校物流管理專業(yè)的教師、學(xué)生和物流企業(yè)。教師可以在教學(xué)資源庫中尋找到自己需要的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，同時(shí)又能夠?yàn)橘Y源庫提供相應(yīng)內(nèi)容；學(xué)生可以了解教學(xué)資源庫中的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位工作職責(zé)和崗位服務(wù)流程，學(xué)習(xí)資源庫中的學(xué)習(xí)任務(wù)；物流企業(yè)可以利用教學(xué)資源庫的課程和案例培訓(xùn)員工，通過人才資源庫找到合適的人才，同時(shí)也為資源庫提供培訓(xùn)方案、崗位服務(wù)流程、人才需求等相關(guān)資源。事實(shí)上，資源庫的建設(shè)者和使用者是相互交叉的，進(jìn)一步體現(xiàn)了共建共享，院校、學(xué)生和企業(yè)的“三贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹寶亞. 安徽省高職高專物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J]. 人才資源開發(fā)，2014（12）：138-139.

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[3] 于愛云. 基于校企合作的高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J]. 電子商務(wù)，2014（4）：82-83.endprint