李小格

摘 要：小學(xué)科學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是教學(xué)目標(biāo)之一。同時，目前新課改也十分注重教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生主動思考科學(xué)問題，逐步養(yǎng)成探究問題的意識有著重要的意義。目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還存在著許多的問題，從小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，深入分析了如何在科學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，希望能夠?yàn)槲磥硇W(xué)科學(xué)教學(xué)提供有利的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；問題意識；學(xué)生

小學(xué)階段是學(xué)生開始接受教育的基礎(chǔ)性階段，對學(xué)生思維模式的養(yǎng)成有著不可替代的作用?？茖W(xué)是一門注重探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，科學(xué)注重提出新的問題，并通過一定的科學(xué)方式方法來解決科學(xué)問題。因此，問題意識在科學(xué)的學(xué)習(xí)中是尤為重要的。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅對本學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，而且會為學(xué)生從小養(yǎng)成思考和創(chuàng)新能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)方式方法落后

目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大部分教師仍然是采取傳統(tǒng)的授課方式，在課堂上主要是老師講，學(xué)生聽，一味地使用“填鴨式”教學(xué)。老師和學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生對于科學(xué)知識不能夠完全接納吸收。

2.教師教學(xué)沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位

學(xué)生是受教育的主體，目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行深入了解，無法切實(shí)體會學(xué)生的課堂感受，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來“因材施教”，充分體會學(xué)生的感受，才會達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

小學(xué)科學(xué)教師要及時更新自身的知識儲備，思想要與當(dāng)今科學(xué)發(fā)展相契合。同時教師應(yīng)主動積極轉(zhuǎn)變自身理念，摒棄陳舊落后的觀念。運(yùn)用自身的前瞻性理念和科學(xué)有效的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)工作，解決學(xué)生的各類科學(xué)問題。在平時課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。既要保持科學(xué)知識的嚴(yán)肅性，又能達(dá)到趣味教學(xué)的狀態(tài)。要善于運(yùn)用誘導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過自身所學(xué)知識主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而能夠更加熟練地掌握所學(xué)的知識?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)只有通過學(xué)生自身的實(shí)際運(yùn)用與創(chuàng)造才會更好地實(shí)現(xiàn)對科學(xué)知識的理解。

4.學(xué)生自身的問題

小學(xué)科學(xué)課堂上，教師多偏重于理論教學(xué)，學(xué)生只是被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的思想僵化，思維的不活躍使學(xué)生無法提出問題。許多學(xué)生僅僅注重對知識的簡單記憶，或是僅停留在解決問題的層面，無法真正地去發(fā)現(xiàn)問題。同時還有一部分學(xué)生因?yàn)樾睦砩系牟蛔孕哦桓姨岢鰡栴}，怕受到老師的批評或是怕提出的問題有錯誤。各種因素導(dǎo)致學(xué)生提出問題的能力低下。

二、如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

1.教師應(yīng)及時運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師進(jìn)行教學(xué)的手段，手段是否科學(xué)合理關(guān)乎教學(xué)目的能否達(dá)到，因此教學(xué)方法必須科學(xué)有效。教師在上課時可以適當(dāng)列舉一些案例，還可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)闹w語言。豐富的肢體語言可以讓學(xué)生對課堂知識印象深刻，可以使教師與學(xué)生在知識上形成一定的交流，從而使課堂整體氛圍可以有一種共鳴。這樣做的好處是課堂氛圍輕松活潑、生動有趣，教師有張有弛、富有節(jié)奏、有聲有色的講解一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也有效地講解了知識。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中緩解緊張感，從而促使其大膽地提出科學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2.積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)科學(xué)課本上的知識內(nèi)容是固定的，但是小學(xué)生的思維是活躍的，教師在教學(xué)中可以對某個科學(xué)知識進(jìn)行延伸講解，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生的思維不只是囿于課本內(nèi)容，而是發(fā)散出來，主動去思考某個問題與已有知識的關(guān)系。同時在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動地把自己的疑問提出來，然后教師要把問題有機(jī)地整合串聯(lián)，這樣會增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)生在解決自身疑問的同時，也順便掌握了所要學(xué)習(xí)的知識，同時也培養(yǎng)了自身的問題意識。

3.教師要充分發(fā)揮自身人格魅力與學(xué)生進(jìn)行良性互動

平日里教師要善于研究學(xué)生的心理，把握住受眾對象的心理特征。了解學(xué)生心理就要求教師多與學(xué)生進(jìn)行交流互動，課外時間主動接觸學(xué)生?；拥念l繁自然而然帶來的就是互動的良性化與積極化，讓學(xué)生在心理上不再對老師有抵觸情緒和緊張情緒，從而能夠?qū)蠋煶ㄩ_心扉，及時通過溝通說出心中的真實(shí)想法。同時老師在上課時要主動提問那些平時不太積極的學(xué)生，多進(jìn)行幾次提問，鍛煉這類學(xué)生敢于主動回答問題的心理。同時要做到有效提問，及時對學(xué)生的回答做出評價，以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是一個循序漸進(jìn)的過程，教師只要擁有正確的教學(xué)觀念，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，那么在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)工作將會指日可待，教學(xué)目標(biāo)也會順利達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

耿長德.如何培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)探究問題意識[J].中國校外教育，2016（2）.endprint